好习惯早养成说课稿.doc

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1、《好习惯，早养成》——德育活动课说课稿镜泊乡中心小学：王炜炜各位评委，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《好习惯，早养成》。下面我将从设计理念、活动目标、活动设计、活动延伸、效果预测、教学反思几个方面来对本课进行说明。设计理念：常言道：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。所以英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”可见，良好行为习惯的形成，是我们日后成材的重要条件。一个7岁的儿童，从幼儿园来到小学，他一天的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。对于这些变化，他只知道他是小学生，要

2、开始学习了，而到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，特别是上好实践活动课，来帮助新生早日养成良好的行为习惯。在本课学习过程中，我以此为理念，使孩子们通过自主体验、合作分享，引导他们参与多种形式的活动，在活动中体验，在分享中感悟、成长。活动目标：1.帮助学生养成良好的生活和学习习惯。2.要使学生尽快习惯学校生活，确保学习任务的完成3.通过认识自己的好习惯，使学生感受到成长的快乐。4．让学生明白好习惯的养成贵在自觉和坚持。教学重点：通过本次德育实践活动课能够使学生真正意识到好习惯对自己的重要性

3、，能从生活实际做起，养成良好的习惯，为今后成材奠基。活动设计一、歌曲导入揭示课题1、师生齐唱《上学歌》2、谈话点出歌中小朋友的好习惯3、揭示课题设计意图：通过孩子比较熟悉的儿歌导入新课，即调动了孩子们的学习兴趣，又使学生明确了本节德育活动课的主题。二、活动过程（本节课共设计三个活动）活动（一）、栽下成长树说说好习惯1、赠送成长树今天，老师带来了一棵成长树。看这棵树多可爱呀！知道吗，小朋友们身上的好习惯，就像阳光和雨露，会让这棵树变得茁壮，变得美丽！2、自我发现，感受快乐你能说说自己的好习惯吗？（引导从生活、学习、品德和行为方面说一说）（设计理念：通过让学生自

4、述，让学生知道什么样的行为是好习惯。）3、欣赏同伴，分享快乐(1)夸一夸同伴身上的好习惯(2)老师从你们的成长记录袋中发现有几位小朋友的好习惯还受到了爸爸、妈妈的夸奖呢，想知道是谁吗?师生共读成长记录袋中家长夸奖孩子好习惯的留言(3)莉莉小朋友的妈妈和她的邻居赶来了，他们要夸夸林林呢！情境再现A：师生共同表演（现场采访家长和邻居对莉莉好习惯的评价）采访该生谈一谈听了夸奖后的感受．情境再现B：表演（现场采访校长对检查早读时对小红学习状态的认可。）采访该生谈一谈听了夸奖后的感受。（设计理念：通过活动让学生亲身体验好习惯给我们带来好处，激发学生学习好习惯，用好习惯

5、的兴趣。）4.实际演练，熟练掌握。班主任进行实际演练“进教室”这一环节，可按下列4个步骤进行。步骤（1）、班主任首先讲清分解动作“推-关-走-坐-摘-放-掏-读”8个动作。即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上，悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书包，慢慢儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。步骤（2）、班主任示范：班主任在讲清要求后，进行示范表演，必要时边说边演。步骤（3）、学生演练过关：在班主任示范后，让学生个别表演，为增加学生演练的兴趣，还可以进行“进教室表演”比赛。步骤（4）、小结小树苗，要成长，好习惯来帮忙！小朋友，有了这些好习惯，我们可爱的小树苗已

6、经长大一点啦！（设计理念：通过老师的引领，指导学生掌握良好的行为习惯。通过亲身体验与感受，促进学生学习好习惯，用好习惯。此环节设计的目的是让学生在活动中，提炼出自己对活动的感受。让学生真正去经历，真正得到自己的理解，在学生的切身感受的基础上，教师让学生对习惯养成重要性的本质理解就会水到渠成。因为学生的亲身经历最具说服力。）活动（二）、啄木鸟在行动，发现坏习惯1、行为辨析请学生人人当“啄木鸟”医生。用同龄人小明一天里的几个镜头让学生评一评、议一议，哪些是好习惯，哪些是坏习惯。2、名言警示引用著名教育家叶圣陶先生说过的话，让学生知道习惯的好坏对今后的成长是多么的

7、重要。3、自我发现说说坏习惯让自己吃亏的事4、实例作证播放因不遵守交通规则和随手乱扔酿成大祸的事例，激起改掉坏习惯的强烈欲望5、交流打算你将改掉哪些坏习惯及如何改？（设计理念：这几个环节，捕捉学生生活中的点滴小事，这些小事贴近学生又源于学生，为“晓之以理”做基础。同时锻炼学生较强的明辨是非的能力。让学生在活动中体验、感悟，培养学生发现问题、思考问题、分析问题、自我反思能力。）活动（三）小树快快长，养成好习惯1、制定计划同学们，只要我们不断改正坏习惯，养成更多的好习惯，我们的成长树就会快快长，成为一棵参天大树。（1）将自己准备养成的好习惯写在树叶上。师巡视指导

8、（2）将写好的树叶贴到成长树的树干上。（3）小结从“