在第四阶段的任务学习中.doc

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1、在第四阶段的任务学习中，授课老师对学生评价的三种方法：纸笔测验，表现评价，成长档案袋，进行了详细的讲解，下面结合我当学生期间和我做老师期间对学生评价做一些简单的分析。首先是第一种评价方式，纸笔测验，实际上就是我们常说的考试，它的特点是大规模，高效，稳定，可复查，能比较，是一种低投入，高产出的评价模式，也是现在我们学校经常采用的一种评价方式。它也有缺点，比如说容量有限，有考察的局限性等，这位老师也讲到了解决这些问题的一些办法，比如采用两分法，分成速度测试和深度测试，能比较综合地考察出学生的能力。还有就是加入学习背景的考察

2、，看他的学习能力与家庭、学校周围环境是否成正相关的关系。对于纸笔考试，我说下我个人的观点，现在有好多人完全否决这种纸笔考试，说把学生都培养成了只会考试的人，完全否认中国的应试教育。我就想问下这些人，那你能找出一种比纸笔考试更完美的评价方法吗？面试和档案袋评价的缺点比纸笔考试更多，所以，相比较而言，纸笔考试是相对来说比较客观公正的一种评价方式。我们的高考，有的人也是诟病不少，我是参加高考过来的人，当时我们班那些考了600多分的人，确实现在也是社会上比较优秀的那些人，挣得钱多，社会地位也高，所以我觉得高考的这种评价方式有它

3、很大的合理性。当然，纸笔考试不利于一个民族创新性的发展，我觉得，对于大部分人来说，工作就是为了养家糊口，民族的创新性我们不是不考虑，我们也要考虑，我们现在学校确实也在逐步发展一些开放性的研究课题，让学生根据自己的兴趣特点自主来完成，对于有独特思维和独特思想的学生我们也要重点关注，重点培养，不能以考试成绩一种评价方法评价这样的学生。第二种评价方式是表现评价，实际上就是面试。它的特点是直观性强，可以评价一个学生解决实际问题的能力，缺点是成本较高，比较很难，评价学生有时靠考官对学生的喜好程度，客观公正性较差。顾教授也讲了，考

4、官多点，去掉一个最高分和去掉一个最低分等措施可以保证面试的相对客观公正。我刚参加工作，经历了大大小小很多场面试，一般老板会喜欢那种会说的，有的人天生会表达，有的人天生语言能力较差，我面试的时候，有个人比我会说，人家是以第一名的成绩应试进入公司，而我是以最后一名的成绩进入公司，但是半年以后，我被从分公司调回总部，而这位同仁被从总部调到分公司，为什么，应为我们应聘的是会计，我比较细心，而那位同仁工作起来特别粗心，在总部工作因为粗心给公司捅了好几个喽子。所以，我觉得，从公司来说，面试不一定就能招聘到公司需要的人才，而对学生来

5、讲，看你教师要对学生进行哪方面的评价，有的方面适合用面试的评价方法，而有的方面不适合用面试的评价方法。我现在有一个想法：如果不考虑成本的话，可以先进行纸笔测验，再进行面试，两块按权重赋分，最后算出总分，然后按分数排队，公务员考试采用这种办法，这样的评价方法能做到相对公平。顾教授也讲到多对多的面试，在多对多的面试，对自己在团队中的定位很重要。我有幸也参加过这样的面试，我考公务员的时候，好像是保险监督管理局，他们好像把这种面试叫小组讨论。我个人语言表达能力较差，所以当时我的定位就是过程监督员，说白了就是一个卡时间的，让我们

6、这个小组在规定时间内完成要求的所有事项，记得，离结束剩15分钟的时候，我提醒组员，剩15分钟了，也许我统计时间有偏差，我统计的时间比较松，可能不到15分钟，希望组员马上进入总结陈述阶段，其他组员听从了我的意见，马上选了组长，进行总结陈述，我们刚总结陈述完，面试考官宣布时间到。那次多对多面试，我们小组配合得很完美。而与我们小组竞争的另一个小组，面试完了听见他们之间此起彼伏的埋怨声，最后对议题争论不休，连总结陈述都没有，听说后来保监局选了我们组的两个人，当然还是没有我，可能他们那次面试还是想选口才好的。第三个评价方式，档案

7、袋评价，顾教授讲在有经常性记录制度的基础上，比较公平。档案袋评价，要有一些重要因素，评价时不能囊括所有因素。档案袋评价，教师投入的时间精力比较大。学生隔段时间，放到档案袋里的东西，教师要及时评价，对教师工作时间的占用较多。顾教授还讲到3方法2测量，我觉得3方法2测量，它关注的核心是对学生的评价，不仅仅是一个量的评价，还有对学生进行质的评价。也就是对学生整体上一些综合素质的评价，它强调评价的多方位，多角度。我觉得这种指导思想是正确的，比如说一个学生，学习成绩很好，每次考100分，但是他把自己学到的知识都用到做坏事上，这样

8、的学生培养肯定是我们教师的过错，我们需要反思，还有的学生，学习成绩很好，但没有朋友，性格孤僻，怪异，我们就要指导他克服心理障碍，多交朋友。说到底，档案袋评价，不是说评价完了就完事，要把评价的结果及时应用到实践中。我曾经做过学生的档案袋评价，确实，坚持了1年，因为这样那样的原因，后来没坚持下来，领导也不强调那个东西了，我也就偷懒了。