2019_2020学年高中语文专题二杂说第3课日喻学案苏教版选修唐宋八大家散文选读.doc

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1、第3课　*日　喻1．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——《定风波》2．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——《定风波》3．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——《定风波》4．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——《念奴娇·赤壁怀古》5．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——《念奴娇·赤壁怀古》一、字词积累1．字音眇(miǎo)　　　扪(mén)烛　　　揣(chuǎi)籥(yuè)欤(yú)肆(sì)没(mò)人溺(nì)者2．一词多义(1)道(2)过(3)致(4)岂3．词类活用-9-①或即其所见而名之　名词作动词，解释

2、②南方多没人，日与水居　名词作状语，每天4．古今异义①有志于学者古义：求学的人。今义：指在学术上有一定成就的人②而求其所以没古义：……的方法。今义：连词，表因果关系。5．文言句式(1)判断句①渤海吴君彦律，有志于学者也(“……者也”，表判断)②皆求道之过也(“……也”，表判断)③故凡不学而务求道，皆北方之学没者也(“……者也”，表判断)(2)状语后置句①道之难见也甚于日(状语“于日”后置)②无以异于眇(状语“于眇”后置)③亦无以过于盘与烛也(状语“于盘与烛”后置)④问于没人(状语“于没人”后置)⑤士杂学而不志于道(状语“于

3、道”后置)(3)宾语前置句①莫之求而自至(宾语“之”前置)②或莫之见而意之(第一个“之”是宾语前置)(4)省略句①(眇者)扪烛而得其形②以其未尝见(之)而求之(于)人也二、文学常识1．走近作者见“专题一《留侯论》”2．写作背景作者有感于过去和当时的读书人考科举的两层现实(昔者以声律取士，士杂学而不志于道。今者以经术取士，士知求道而不务学)，表达了自己做学问的见解和道理，发人深省。一、结构图解-9-日喻二、内容研读1．作者举“盲人识日”的例子，目的是什么？[明确]　文章一开头就像讲故事。作者说起一个盲人从来没见过太阳，就向视

4、力好的人打听。有人告诉他：太阳的形状像铜盘。这样向盲人解释，本不算错，可是比喻总是蹩脚的，打比方的人没有考虑到铜盘有声音而太阳没有声音。“扣盘而得其声”，盲人一敲盘子就听到了声音。有一天，听见钟响，他以为是太阳。又有人告诉他：太阳是有光的，就像蜡烛一样。这个解释也并不算错，可是忘记了盲人根本不懂什么是“光”，于是盲人就“扪烛而得其形”，心想太阳大概是长的。有一天，他拿到一只“籥”，发现它是长的，他想，这大概是太阳了。这是作者作的第一个比喻。下面接着说太阳和烛、籥相差太远了。然而盲人却不知道它们是有很大区别的，这是为什么呢？

5、“以其未尝见而求之人也”。一般人对“道”了解不足，与一个不知道太阳是什么的盲人，可以说相差无几。如果让一个通达事理的人(“达者”)讲给他听，即使用了巧妙的比喻和很好的诱导启发，恐怕也不比用盘子和蜡烛来解释太阳强多少，因为打比方总不能百分之百把道理讲清楚。于是作者下结论说：“故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。”这是说，当时一般谈论“道”的人，谁也没有真懂“道”是什么，只就他自己所看到的一点点东西硬给起个名字，说这就是“道”。有的人连看也没看见，只是凭空臆测。这都是不动脑筋，专门依靠别人而产生的错误

6、。2．作者举“眇者”与“南方多没人”的例子是否说明了同一个问题？该如何理解？[明确]　是为了说明同一个问题，但“南方多没人”这一段的道理更深入一层。苏轼告诉我们：所谓“学”得有实际经验，我们现在叫作实践。“没人”能潜入水里是怎么练的呢？天天同水在一起生活。一个人能长时间潜在水里，这哪儿是随随便便就做得到的，一定得对水的规律有所了解、有所掌握才行。一个北方的勇士只靠向南方的“没人”打听到一些空理论，真要按照他的话去河里试试，那非淹死不可。这样，作者又得出一个结论：“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。”意思是：一个人不踏踏实

7、实做学问而专门好高骛远去寻求什么高深的抽象的“道”，那就跟北方学“没”的人一样，早晚是要吃亏的。3．作者说：“道可致而不可求。”你能根据文章内容，结合自己的学习体会，说说“致”和“求”的区别吗？[明确]　“致”，强调由于参与学而自然而然地获得，来突出了问询于别人，凭间接而求得。因此“致”所得到的“道”往往是正确的，“求”之于人有时却是错误的。三、主旨归纳文章从“盲人识日”的故事，引申出道理。引申出了“识日”和“见道”-9-两者的共同点，指出不能达于道的错误在于没有从事物的本来面目出发，只是主观臆断。接着引用孙武和子夏的话，

8、说明“得道”与“学习”的关系，不要去勉强求得，只要付出努力，道自然会来到。最后将“北方溺者”与“南方没人”对比论证，说明环境和实践的重要性。要想取得道，必须要勤奋学习。四、写法鉴赏文章运用设喻进行说理，全篇文章一共用了四个比喻。一头一尾，盲人不认识太阳和北方人学潜水是两个明显的由作者直接创造的比喻，形象