重大研究生英语B班英语课译文Unit 10 参考译文.doc

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1、Unit10—StudentMotivationtoLearn动力是一种潜在的情形和状态（有是被描述为一种需要，渴望或者需求），这种状态使人们的行为活动起来并给予其能量。学生的动力与他们参与学习过程的欲望有关。是什么因素影响学生动力的发展呢？学习的动力是如何培养起来的？本文将给出解释。不管是婴儿还是小孩，他们看起来都会受好奇心的推动，由一种强烈的探索欲望驱使，感受他们周围的环境并与它相互作用。正如一个作家指出“极少听到父母抱怨他们的小孩在学前是不积极的”。不幸的是，随着孩子的成长，他们学习的热情急剧地降低

2、了。学习常常成为一件苦差事而并非乐事。有超过1/4的大量学生辍学。而更多的是身在曹营心在汉，他们根本不能全身心地投入学习。了解学生对于学习发展的态度和信念，以及是什么使学习由于自身的原因而变得容易，这将有助于教育工作者降低学生学习的冷漠态度。什么是学生的动力？学生学习的动力通常与学生参与学习过程的欲望有关。但也与他们参与或不参与学习活动的原因和目标有关。即使学生们同样可能受鼓励去完成一个任务，但是他们的动力是不同的。一个具有内在动力的学生，他参与活动是为了活动本身，为了活动本身提供的乐趣，为了能从中学到什

3、么，或是为了活动所引发的优越感。而处于一个处于外在动力的学生，“他往往是为了得到某种奖赏，或是避免一些外在惩罚。”诸如成绩、难题和老师的认可。学习动力这个词的意义稍有差别。有位作家做了这样的定义，学习动力就是学术活动对于学习者产生的意义、价值和利益，不管学生是否发自内心的兴趣。而另外的则认为，学习动力有如下特点：长期的过程、需要注重学习质量和付出精力到学习过程中。学生学习动力发展的影响因素有哪些？JereBrophy在1987年提出，学习动力是一种能力，它能够“通过一般经验来获得，但大部分直接通过那些对孩

4、子来说重要的其它人（特别是他们的父母和老师）为孩子作出的榜样，和孩子进行预期交流，以及通过对孩子的指导教育或者是社会化教育来刺激获得”。孩子的家庭环境形成了他们在学习中发展起来的最初态度。通过欢迎孩子提出问题，鼓励他们探险，以及让他们熟悉那些能扩大他们视野的资源，当父母通过这些方法来培养他们小孩对世界的天然好奇心时，他们往往给孩子这样一种信息，那就是学习是值得的并且常常是有趣的和令人感到满足的。当孩子在一个培养他们，使他们具有自我价值感、能力感、自治和自我效能的家庭里长大时，他们更易于接受学习的内在风险。

5、相反，当孩子认为自己不具备基本的能力时，他们参与学术挑战追求的意愿，以及容忍和处理失败的能力将会大大减少。一旦孩子开始上学，他们就开始形成与学校里的成功和失败有关的信念。通常孩子们会把成功归因于努力、能力、运气或者是任务的难易程度，把失败归因于缺乏能力，通常这些原因对于他们处理学习中的问题有很重要的意义。老师本身关于教学和学习的信念，以及他们对学生持有的自然的期望同样发挥着重要的作用（Raffini）。正如DeborahStipek所说（1988），“在很大程度上，如果老师期望学生学习，那么学生将会期待学

6、习。”整个学校的目标，策略和程序同样能够影响教室的氛围和练习，这些将会对学生越趋复杂的学习给予肯定或者改变，而它们与态度和信念有关。年龄增大也是影响他们学习动机的另一个因素。例如，年级偏小的小孩往往对成功保持着较高的期望，甚至当他面对不断失败的时候，然而年纪大点的学生就不是这样了。较小的小孩往往都把努力看作是积极的，而年长的学生却将它看作是一把“双刃剑”（Ames）。对他们来说，与很少努力或是不努力导致的失败相比，付出较大努力后得到的失败将会带来更多消极的含义，特别是在对他们自身能力的评估上。内在动力是否

7、具有优势呢？搞清楚学生最初是由内因还是外因来对待学习真的很重要吗？越来越多的证据表明它是重要的。在内在动力的驱使下，学生往往会采用一种需要更多努力，并且能使他们更深入地处理信息的策略。J.Condry和J.Chambers(1978)发现，当学生们面对复杂的智力任务时，相对于那些具有外在倾向性的学生，具有内在倾向性的学生采用更合乎逻辑的信息采集和决策战略。同时，具有内在倾向性的学生往往喜欢具有适度挑战性的任务，然而具有外在倾向性的学生喜欢那些低难度的任务并且喜欢做一些低投入高产出的事情。虽然不可能每个教学

8、活动，也许也不应该从内在来激励学生,但是，研究表明老师能利用学生已有的内在动力，是有一定潜在的好处的。在学校环境下如何培养学习的动力？虽然学生的动机历史会伴随他们进入每一个新的学习环境，但是对于老师来说，将他们自己视为“能够激励学生学习能动性的社会主体”是相当重要的。课堂气氛非常重要。如果学生处在一个相互关心和支持的课堂里，那是一个具有归属感的地方，并且在那里每个人都能实现自我价值和受到尊重，那么他们往往更多地参与到学习中去。