六年级下册语文第一、二单元导学案

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1、六年级下册语文第一、二单元导学案导学案（教师用）年级：六年级学科：语主备：王波题：《桃花心木》型：新授导学目标1、学会本9个生字，正确读写新词。2、理解内容，感悟借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3、有感情地朗读，背诵喜欢的部分。导学重点难点：理解内容，感悟借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。前准备1、学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。2、教师准备。预习学案1、我会读（注音）：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化2、我知道：这篇是台湾著名作家林清玄的一篇散，作者借（）的生长，比

2、喻（）的成长。3、我不懂，在预习的过程中我还有问题不明白，写下。第一时时目标：1、学会本9个生字，正确读写新词。2、理解内容，感悟借种树喻育人说明的深刻道理；板书：3、桃花心木　　　　　　　　种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验　　　　　　　　　　　　　（借种树喻育人）一、提问导入，设疑激趣、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）二、小组内交流预习学案三、精读，合作探究　　1．自读，把握重点：　　桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而中这位与众

3、不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下，并写写你的感受。　　2．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：　　（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下，抓住关键词句讨论。如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”“他的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才一次。”“有时浇得多，有时浇得少。”“有时早上，有时下午，时间也不一定。”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。　　（2）读了这些句子，你想提什么问题？　　3面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读，

4、读后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？四、联系实际，领悟事理　1、出示出示句子在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。第二时时目标：1进一步体会中心，完成练习。2背诵指定内容。板书：3、桃花心木借物喻人引入：上节我们学习了《桃花心木》的种植过程，今天我们完成一些练习。一、我会写。hāānɡūěiduànliànōuǎlúnfānbóbóshēnɡī（）（）（）（）（）

5、（）二、填空1．《桃花心木》一采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验比喻（）；用树的成长比喻（　　　　　）。2“不确定”的意思是：（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；人的“不确定”指（　　　）。　　　　　　　　三、填关联词语。1．（）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（）枯萎了。2．（）在不确定种寻找水，拼命扎根的树（）能长成百年的大树。3．奇怪的是，他的天数并没有规律，（）浇得多，（）浇得少。四、作业布置1摘抄中对你有启发的语句。2读了这篇，联系生活实际，你想到了什么？将自己

6、的感想写下。3背诵指定段落。（13、14自然段）教学后记：重庆市大渡口区新工小学导学案（教师用）年级：六年级学科：语题：《顶碗少年》型：新授导学目的1、借助词典，联系上下，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读。3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。导学重点读懂内容，能回答后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。导学难点结合内容以及收集到的资料信息理解最后一句话的含义。前准备前搜集哲理小故事，试着从中

7、悟出一定的道理。时安排：1时预习学案1、我会读（注音）：抚摸肩胛愧疚附和露天着2、我知道：这篇写了作者看了一场（）的杂技表演，从中受到了（）的启示。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下，和同学讨论。板书设计4顶碗少年惊心动魄令人难忘惊险导学过程：一、谈话导入，揭示题1、教师谈话：学习第三《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们

8、去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。　　2、板书题，齐读题。　　3、指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读，理解大意　　1、学生自由读，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下，多读几遍。　　2、指生逐段朗读，思考：讲了一什么事？　　（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗