孩子，你的课堂你做主——《詹天佑》教学例谈.pdf

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1、新课程NEWCURRICULUM文本解读孩子，你的课堂你做主——《詹天佑》教学例谈成丽英(山西省太谷县南关小学)《詹天佑》是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，文获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振。”章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开展小组自主合作学习后，学生的学习积极性极大地调动起开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写。《义务教育语来，他们抑或冥思苦想，或者激情满怀，或读或品，字里行间留下了文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加他们读书思考的痕迹，交流感悟中留下他们智慧的结晶。但是往

2、往深理解和体验，有所感悟和思考。”在阅读过程中，要让学生独立发在课堂中，他们会针对一个问题争论不休，但由于学生的认知能力挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的有限，谁也无法说服谁，空空地浪费了时问。这更让我感觉到，教师主人、学习的主人、课堂的主人”。基于这样的理念，因此，在教学过在课堂上讲解的内容少了，但其主导的作用越来越重要。没有教师程中，我进行了如下尝试：的主导调控，整堂课就会是一盘散沙，在吵吵嚷嚷中没有任何实效。一、导入：建构阅读话题教材《詹天佑》一文中，詹天佑接受任务反映了他高度的爱国揭示课题后，为学生出示一份资料(有关纪念京张铁路修筑

3、一情怀。然而在学习中，有学生却提出詹天佑接受任务也避免不了他百周年的活动)设疑：一条铁路的诞生，真得那么重要吗?京张铁路可能有追求名利的嫌疑，即使学生指出詹天佑是在帝国主义列强为什么在中国人的心中占据如此重的分量?今天我们为什么要如的阻挠与要挟下，是为中国人争一口气而接受的任务，可爱钻牛角此隆重地纪念它呢?让我们到课文中寻找它的答案吧。的他仍固执己见，认为詹天佑克服眼前困难就是为了以后的飞黄二、初读：回顾难忘岁月腾达。听他这样死咬“斜理”真有点气不打一处来，但静下心来仔细通过初读，让孩子们心中明白詹天佑在任命前后以及修筑过想想，这种思想的确是受我们当今社会的现实中的

4、一些现象所致，程的工作情况，交流课文主要写詹天佑主持修筑京张铁路的经过，重点写了修筑过程中的三件事(勘测线路、开凿隧道、设计线路)，可詹天佑怎么能与那些唯利是图的人相提并论呢，眼见学生理屈赞扬了詹天佑是杰出的爱国工程师。词穷，我话锋一转，顺势引导他们进行反驳：“谁能结合课内外资料三、品读：再现动人细节说说做这个工程詹天佑能有多大的利润?”于是有学生反馈：在修细读课文4-6自然段，感悟：詹天佑在修筑京张铁路过程中筑京张铁路时，由于政府的腐败衰落，经济紧张，拨款有限，而詹天的那些细节，让今天的我们依然深有感触?在有所感悟的地方做佑在修完铁路时还为朝廷节余二十八万两银子，

5、试问他有多大利上记号。可图呢?该学生哑口无言，我趁势引导：“那他是在什么情况下接受重点品读交流第4自然段：詹天佑勉励工程人员的话，从中明任务的?”学生从文中理解到是在帝国主义虎视眈眈千方百计的阻白了什么；他是怎样工作的，你有什么想法；面对困难，他是怎样想挠与要挟下，在全国人民的殷切希望下接受了任务。此时，那个学的，怎样做的；当时当地的环境如何；为什么这样写；等等。让学生生早已心服口服，他坚定地点点头。“那么，他接受任务的真正原因的品读、感悟、交流有感而发，有话可说，进一步达到预期的目标。是什么呢，我想大家一定能从文中找到他的思想根源。”学生立刻四、研读：回眸百年沧桑

6、投入文本之中⋯⋯用tl,画出2、3自然段中，让你tl,情久久不能平静的句子，谈体通过这节课的教学，我深刻地体会到在自主学习中，教师的作会。重点研读任命前后国内外的各种反应，帝国主义者嘲笑、阻挠、用在于引导、深化，促成学生的顿悟。同时也进一步体会到自主学要挟；国内轰动。这些语句让人怦然心动，通过研读，让学生回眸历习、探究学习必须营造民主、和谐、自由、安全的教学氛围，没有民史，牢记历史，进而激发爱国热情。主、和谐就谈不上自主学习，没有自由、安全就谈不上探究、合作。五、活读：倾诉满腔情怀教师要放下架子，放开眼界，鼓励学生，要延迟判断，给学生提供更面对着詹天佑的铜像，尽情地

7、诉说tl,里话吧。多的机会。让孩子们明白自己是课堂的主人，让学生在课堂上你争此环节旨在让孩子们在深入感悟课文的基础上写写对詹天佑我辩，真正体现课堂上的精彩无限。只有这样才能逐步形成自主与的敬仰之情，同时也在潜移默化中对学生进行感恩教育、爱国主义探究的学习方式，自主与探究的学习方式才能得以长期贯彻。教育，增强民族自豪感，立志奋发，为中华崛起而努力。教学反思：我要真诚地告诉我的孩子们：你的课堂你做主!本设计以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润参考文献：在文本的语言文字之中，尽情地触摸主人公的心跳，聆听作者的tl,姚建芳．语文互动共享课堂教学尝试：苏教版语