高中语文课堂开放性教学之我见.pdf

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1、N煮羞耋篓高中语文课堂开放性教学之我见刘海燕(河北省安新中学，河北安新071600)语文教学的开放性，这里指：开放课堂教学，引导学生发现质的观念，树立教师为主导，学生为主体的教学思想。规律，掌握方法，品味社会生活中美的蕴含，并给课堂教学注入其次，借助多媒体教学进一步开放课堂，提高学生兴趣，进社会的热点和时代的活水；开放教学手段，我们的课堂教学向现行创新教育，能力训练。随着科学技术现代化，教学观念的不断代化、电教化、现实化方向发展；开放思想，面向全体学生，面向转变，现代先进的教育手段走进了课堂。这对培养学生能力，提未来，面向每一个学

2、生个体的全面发展；开放师生关系，稳定教高教学效率大有裨益。借助多媒体辅助教学，具有直观、生动、形师的主导地位的同时又充分发挥学生的主体地位和主观能动性象，富有情趣的特点，能开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学等等。生学习语文的兴趣，大大提高了教学效率。一三、培养学生开放性的学习方法、营造开放性的教学环境这里所说环境包含课堂环境和课外环境。培养学生开放性的学习方法，首先应培养学生的发现学习首先，要重视课堂环境中主题的开放。课堂环境是教与学的法。美国著名教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法。主阵地，是学生语文能力发展的基本环境。

3、要提高教学效率，使它强调“用自己的头脑来亲自获取知识”，是在老师的指导下，由课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的训练又有感情的熏学生感知、探索、发现并掌握规律的一种有效的学习方法，旨在陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。同时教学过程让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探索意识和是教师引导学生设疑、释疑、获取、积累、运用的过程，教师要使创新意识。“读书贵有疑”，学习本身就是一种发现、探究。伴随着学生有丰富的活动内容，成为课堂的主人、学习的主人，教师就学习观念的变迁，学生的学习方法也有一个变迁。从单一的被动应该加大教

4、学的密度，拓展学习的空间、思维的空间，营造民主学习转变为主动、积极地学习、创造性地学习，把学习的观念从和谐的教学气氛。开放性的教学环境其原则是尊敬学生的个性，学习知识转变为借助于学习知识的手段，学习发展创新能力和以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性，强调学生的能学习提高综合素质。教师在引导学生掌握知识之前应让学生学动性，鼓励学生积极思维，大胆发言，注重知识的广度和深度的会学习，学习运用发现知识的学习方法。具体原则是把自己定位延伸，把握课堂内外的衔接，使师生之间真正处于平等、民主、自于探索者的地位，本着一种探索的姿态去实践发现

5、知识的过程，由的境地。用来替代消极地向头脑灌输知识结论的做法。“教是为了达到不其次，重视由课堂向课外的开放。21世纪的社会需要全面教”(叶圣陶)，这是高层次的教学。发现法能以学生为主体，重在发展的人才，作为素质教育重要基础的语文教学一定要立足课学生独立思考，发现问题，研究问题，解决问题。它借助学生主动堂，着眼课外，拓展语文学习的空间，以听说读写为主线，让学生探索的实践活动，较好地调动学生的情绪，激活学生的思维，体从家庭生活、学习生活、社会生活中汲取知识，培养能力，开阔视现培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学习。野，构筑全方

6、位、立体化、多元化的学习环境，促使语文能力全面其次，培养学生自学学习法。·21世纪对学习者的要求是具发展。生活是学习的大课堂，一方面要培养学生观察生活，感悟备较强的自学能力，且终身学习。这要求语文教师在课堂教学生活的能力；另一方面也要培养学生关注生活、体验生活、承受中，应把自学作为重要环节。改变传统的课堂结构，将教与学有生活的能力。以此积累知识、训练思维、锻炼能力，达到全面发展机地统一起来，重视和强调自学环节，已成为我国学校教育的重的目的。要趋势。二、运用开放性的教学方法由传统的教学向现代教学转变，由封闭的教学向开放的教“教学有法

7、，教无定法”。《高中语文新课程标准》在“课程学转变，不但是新《普通高中语文课程标准》的要求，而且更是当的指导思想”一节明确地提出了“语文教学的目的是在教学过程今时代发展的需要。这就要求语文教师在教学过程中要积极探中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意索语文教学的新方法、新思路，开拓语文教学的新途径，采取多识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个样化的教学手段。只有实施开放性的教学，才能培养出开放性社性，形成健全人格”，语文教学的终极目的不只是让学生掌握一会所需的开拓创新的人才。定的语文知识，更是为了

8、培养能力、发展智力、健全人格，因此教师教学观念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。首先，应注重教师思想观念和教学方法的开放。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。