高职英语师资队伍的现状及建设途径.pdf

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1、◎教存与职业第20期(总第804期)高职英语师资队伍的现状及建设途径韩冰[摘要]国际化发展的需要、高职院校的培养目标及教师自身发展的需要决定了高职英语师资队伍建设的必要性。面对英语学科师资队伍中学历进修方面、职称科研方面、工作实践方面的不足，文章提出主管部门高度重视、深化高职院校人事制度改革、完善英语教师评价机制、强化再教育和培训进修、教师要主动提高自身素质等加强高职院校英语师资队伍建设的主要途径。[关键词]高职院校英语教师师资队伍[作者简介]韩冰(1982一)，女，河南清丰人，鹤壁职业技术学院，讲师，研究方向为英语语言学。(河南鹤壁458030)[中图分类号3c715[文献标识码]A[文

2、章编号]1004—3985(2O14)2O-0082一O2一、高职英语师资队伍建设的必要性“基础英语+专业的复合型人才”，学生不仅要学习普通英语知1．国际化发展的需要。当下，全球经济社会正在融合、关联识，还要学习专业知识，如贸易、财务、法律、护理等。高职院校发展，国家之间的贸易等活动日益频繁。随着我国经济社会的英语教育培养的目标是：学生要具有较强英语语言基础，可在经不断发展，与世界各地的经济文化等交流也越来越密切，进出口济社会发展的各个行业熟练运用英语。培养学生的过程必须要贸易日益增多，需要更多的优秀的英语专业毕业生为我们国家坚持英语知识与专业知识、实践等相结合，这就要求英语教师不参与国际

3、分工合作、参加国际竞争做出贡献。培养适应形势发仅要具有英语语言知识，同时具备较好的专业理论和实践知识。展、具备英语基础的学生的关键是英语教师队伍建设。3．教师自身发展的需要。终身学习的习惯，可以使高职英2．高职院校的培养目标。高职院校的英语教育通常定位为语教师适应工作需要和职业变化。目前，大多数英语教师存在认为：兴趣和人格与职业的匹配程度决定了个体的职业满意度、指导满足和组织承诺水平。指导辅导员通过了解自己的个性、稳定性和成就感。也就是说，一个人的兴趣类型以及人格类型兴趣、能力领域等，结合个体具体情况，扬长补短，查漏补缺，进和工作类型越匹配，他的工作满意度越高，工作越稳定，在工作行个人职业

4、生涯规划，选择不同发展道路与发展方向。这样可中获得的成就感越强，对工作单位的认可度越高。在进行辅导提高辅导员对学校和上司的指导满足度，同时也吸引辅导员留员选聘工作时，应安排对应聘人员的职业兴趣和人格测评，对应任辅导员岗位，提高组织承诺水平。聘人员的职业兴趣和辅导员工作需要的品质进行测定。选聘与5．实行柔性管理政策，建立合理化测评机制，及时对辅导员高校辅导员的职业需求相匹配的人担任辅导员，提高辅导员从业队伍现状进行检测。高校可以依靠人性解放、权力平等、民主管人员的职业匹配度与辅导员的任务自主满足和情感承诺水平。理等柔性管理方式从内心深处来激发辅导员的潜力、主动性和2．完善辅导员队伍培养机制，

5、提高高校辅导员的升迁发展创造精神。高校培养辅导员组织承诺的着力点应该在辅导员满足和持续承诺水平。辅导员在高校很难获得像专业教师那么的情感承诺方面。建议高校从辅导员的需要出发，制定完善各多的培训进修机会和专业学习机会。如果高校加大对辅导员的项政策，营造愉悦的工作氛围，为提高辅导员的工作满意度和组培训力度，对于培养专业化辅导员队伍有着非常积极的作用，而织承诺创造条件。建立起一个关于辅导员工作满意度和组织承且也有利于提高辅导员的任务自主满意度、升迁发展满意度和诺状况进行定期或者不定期调查的有效机制，与学校的整体目持续承诺水平。建议高校将辅导员队伍的建设规划纳入学校师标相结合，制定符合学校发展的测

6、量量表，对辅导员的满意度水资队伍建设总体规划中，设立辅导员专项培训经费和科研经费，平和组织承诺状况进行测评。圃加强辅导员的岗前和在岗培训，鼓励深造和定期进修。3．完善辅导员队伍管理机制，提高高校辅导员的薪酬及环[注释]境满足和规范承诺水平高校可根据辅导员的岗位职责及工作①卢嘉，时勘．如何调查员工满意度[J]．人力资源管理技术，2002(6)：32特点，结合辅导员工作性质、工作身份的特殊性，制定专门的辅②刘小平．组织承诺研究综述[J]．心理学动态，1999(7)：31．导员职称评定制度，在制度内容中重视考核辅导员的工作实效、③贾陆和，吕澜．高校辅导员工作特征对工作满意度的影响研究[J]．杭州

7、电子考核辅导员开展思政工作的业绩。。在职员晋升制度方面和职科技大学学报：社会科学版，2010(6)：40．称评定相匹配，确保辅导员的薪酬待遇不低于学校相同职级专④刘莉，丁辉，朱月龙．组织承诺及其实践启迪[J]．淮阴工学院学报，2003(4)：4．任教师的平均收入水平。合理化的辅导员晋升阶梯模式不仅提⑤毛海涛，刘长江．普通高校辅导员队伍职业化及专业化建设研究[J]．教育与高了辅导员的薪酬满意度和升迁满意度水平，对于提高辅导