高校学生管理规定的变化对大学生社会化的影响.pdf

《高校学生管理规定的变化对大学生社会化的影响.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2010年l1月内蒙古民族大学学报(社会科学版)Nov．20L0第36卷第6期JoumalofInnerMongoliaUniversityforNationalities(~cialSciences)：鱼Q：鱼高校学生管理规定的变化对大学生社会化的影响傅永春(内蒙古民族大学，内蒙古通辽028043)[摘要]《普通高等学校学生管理规定》对大学生社会化具有双重影响。随着中国特色社会主义经济和社会运行模式的建立和发展，以及大学生入学与就业方式等的变化，大学生社会化开始从单一的国家教化转变为国家教化、社会教化和个人内化三结合。顺应这种趋势和体现学

2、生本位的思想，高校学生管理开始向民主型、法制型管理转变。现行《管理规定》客观上促进了大学生对主客体的认识，并从管理、被管理、权益和办学自主权等角度丰富了学生从“学校人”向“社会人”转变的基础角色意识。但是，并不是所有的社会化都是合理的、积极的，过度社会化也对学生成长不利。[关键词]高校；学生管理规定；大学生；社会化[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1671—0215(2010)06—0001—05一、大学生社会化的时代特点与高校学生管理精神”。【1]在法律和法规的基础上实现对大学生的制度的与时俱进管理和约束也是大学生社会化的

3、一个重要内容。当(一)现行《普通高等学校学生管理规定》出台的前高等学校学生管理的依据是2005年9月教育部背景和特点公布的《普通高等学校学生管理规定》(以下简称现从教育社会学的角度看，学校教育的本质就是行《管理规定》)，它与被其替代的原国家教委颁布的人的社会化。社会化是指在特定的社会与文化环境《普通高等学校学生管理规定》(1990)是国家对大学中，个体通过与社会的交互作用，成为能够履行一定生管理的系统性文件。此前，高等学校的学生管理社会角色的社会人的过程。它包括两个方面，一是工作侧重于学籍管理，依据的规章是《高等学校学生个人学习社会知识、技

4、能和规范，取得社会生活的资学籍管理的暂行规定》(1978)、《全日制普通高等学格；二是社会把一个“自然人”转变为“社会人”，即社校学生学籍管理办法》(1983)及其相关配套文件，如会按文化价值标准把个人教化成为符合其要求的社《高等学校学生行为准则(试行)》(1989)等。这些文会成员。学校是专门的社会化教育组织机构，与日件的内涵及其表现出的管理方式带有计划经济时代常生活中的社会化相比，学校社会化具有目的性、系的特征，高等学校的招生和分配都是由国家统一进统性、组织性、高效性等特点。在校大学生通过知识行，所有的费用都由国家包揽，学校代国家行使教

5、育学习、校园文化活动、社会实践、人际交往互动形式，职权，享有完全意义上的对学生的支配权，高校学生掌握了文化知识和职业技能、健全和完善了人格、树社会化的内容和形式更多地按照国家意志实施，国立了正确的世界观、人生观和价值观。大学生社会家教化的特点十分明显。化由此得到了推进。现行《管理规定》的出台反映了现代大规模的社管理具有教育性，管理是要“造成一种守秩序的会变革过程中各种社会关系正在发生的深刻变化，*[收稿日期]2010—09一lO(作者简介]傅永春(1964一)，男，内蒙古乌兰察布市人，全日制硕士研究生，内蒙古民族大学校长，硕士生导师，教育心

6、理学专业研究员，内蒙古社会心理学会会长。·1·这些变化包含了大学生社会化的任务、内容和过程，(二)现行管理规定的修订特点与大学生社会化同时也对高等学校管理制度提出新的要求：第一，旧任何社会生活和活动都需要建立在一定的规则的《普通高等学校学生管理规定》颁布以来的15年上。其中，最为重要的是具有法律效力的规则。现中，高等教育的外部环境和内部状况发生了重大的行《管理规定》作为教育部颁发的具有法律效力的规历史性变化，市场经济体制改革的深入开展使市场章，体现了现阶段我国高等学校和学生之间的法律、精神逐渐渗入教育体制的变革和教育法律调控机制管理关系。其

7、目的就是规范高等学校的管理和学生的改造中，而高等学校原有的具有高度行政指令色的行为，以形成良好的教育教学秩序，促进大学生亲彩的管理模式与管理方法已不适应社会跨越式发展社会行为(prosocialbehaviors)的建立。新规定客观和学生面对的新的社会化任务。第二，上世纪90年上促进了大学生对主客体的认识，并从管理、被管代以来，随着高等教育资源配置在一定程度上的市理、权益和办学自主权等角度丰富了大学生从“学校场化和收费制的实行，就学关系发生了变化：学校承人”向“社会人”转变的基础角色意识。诺教育质量，出卖教育服务，而家长与学生变被动接现行《

8、管理规定》是在1990年《普通高等学校学受为主动选择，在一定程度上成为教育市场的消费生管理规定》基础上修订而成的，共分六章，分别为：者，有权选择和获得满意的教育服务，学校、教师与