八年级语文下册第三单元教案

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1、八年级语文下册第三单元教案八年级语下册第三单元教案11敬畏自然严春友【教学目标】1培养学生熟练朗读的能力，掌握生字词。2感知内容，体会作者的感情。3提高认识自然、爱护自然的理性认识。【教学重点】1通过反复阅读，体会作者的感情。2理解中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。【前准备】1学生：⑴预习，自学字词，弄清意。⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或字资料。2教师：⑴准备与自然、与保护自然相关的图资料。⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。【时安排】2时第一时【教学过程】一、情境导入：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大

2、自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、出示目标并板书题：学习目标：1把握生字词，初步感知内容。2品味关键语句，体会作者的感情。三、感知内容，指导自学：　　自学指导（一）　　1请同学们放声朗读，在读的过程中用笔标出

3、读不准的字词。2由一名同学朗读，其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方，听完后同学间相互交流。然后识记字词，如：蓬蒿　咫尺　狼藉　呐喊自不量力相形见绌　精巧绝伦　美味佳肴3指导朗读，比一比，看谁读得有感情。（每个小组出一人读，其它同学评价。）自学指导（二）以自己喜欢的方式读两遍，理解内容，体会作者的感情，思考下列问题。　1本写了什么内容,包含了作者怎样的感情？2中最能表达作者观点的句子是哪些？3为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？（充足的时间阅读后，进行堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。指导学

4、生在讲观点时要学会讲根据，可以用中的话理清因果，也可以用自己的话概括。）（教师引导学生发言后帮助学生整理归纳）：（①本是一篇议论性散，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。②表达观点的句子是最后一个自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。）四、教师小结　　人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬

5、畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。五、作业：1读一读写一写（后练）2研讨与练习一板书设计敬畏自然严春友不要征服人应该敬畏自然应该爱护第二时一、情境导入：为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、目标展示：1品析内容，理解的写作方法。2提高认识自然、爱护自然的理性认识。三、自学指导：仔细默读一遍后，回答问题：1本从表达方式看有什么特点？2是怎样推出议论中心的？3给自己印象最深刻的写作手法有

6、哪些？4语言上有什么特点呢？四、交流研讨：1单个学生朗读，其他学生边听边思考。　2学生讨论，交流发言：（可以把问题分给四组）3师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳：　⑴本以议论为主，富有学色彩，讲究形象语言、学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散。⑵作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧——生命——敬畏自然与生命。　⑶也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟

7、人、反问的妙处。　⑷中许多语句富有哲理性，可联系后的研讨与练习（二）做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。教师总结：我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。人类要求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。五、拓展延伸1比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。2以“人•自然•生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，上交流。六、堂小结大自然像一位神奇的老人，他有着无与伦比的智慧和无比宽阔的胸怀，

8、他的一切儿女都是平等的。所以敬畏自然，就是热爱自然，就是热爱生命,就要树立平等的对待生命的意识，与自然和谐共处。七、作业长期以，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其它生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看