八年级语文下册第一单元集体备课表格教案（苏教版）

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1、八年级语文下册第一单元集体备课表格教案（苏教版）4马说时2教学目标1训练学生的口译能力。掌握短中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。2理解短《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。教学重点训练学生的口译能力。掌握短中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。教学难点理解短《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。

2、讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。教具、学具准备投影仪，，图片作业布置教材P16第一时教学目标：了解作者及体，通译全，掌握重点字词句翻译；理清结构。教学重点：通译全，掌握重点字词句翻译；理清结构。教学难点：通译全，掌握重点字词句翻译；理清结构。教学方法：朗读法、讨论法教学手段：录音机教学资：搜集的“伯乐相马”的故事。教学过程：一、导入新：1．以伯乐相马导入。同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事）相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈

3、；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头长鸣，嘶叫声直达云霄。2．作者介绍。古往今写马的中，以韩愈的《马说》最为著名。韩愈:字退之，南阳(现在河南南阳县)人，唐代著名学家、思想家，是唐宋散八大家之一。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散创作实践也体现了这种精

4、神。他是我国学史上杰出的散家之一。3．体介绍：“说”是古代的一种体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”本是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后人加的。二、教师范读：1、学生听，注音，教师订正（见下注释）。（学生听录音）2、教

5、师提示朗读需要注意停顿的两处地方：马/之千里者其/真无马邪？其/真不知马也三、学生初读，领会内容。四、疏通意：1、学生四人小组按下注释尝试翻译，遇到问题就提出，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，提交全班解决。2、处理完字词后，给两分钟时间重新梳理。然后翻译。翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段；二组，负责第二段；三组负责第三段。以达到比较大的活动面积。可能遇到的字词障碍：马之千里者（马中能日行千里的，之，定语后置的标志）是马也（是，这也，表判断）才美（才华和美好的素质）鸣之（之，语助词，延

6、长音节同《狼》久之）其真无马邪？其真不知马也。（其……其……，是……还是……，表反问语气）3、完成后，教师评价，再读五、同桌二人对译。六、自读自背。七、阅读并独立思考：1表达了作者怎样的思想感情？借古代伯乐和千里马的故事，对封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才表达了强烈的愤慨之情。2理清结构层次。第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层（第3段）总结全。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。3重点朗读第3段，再次体会作者的感情。八、教师小结：这节我们翻译了，了解了作者的

7、思想感情。九、堂练习：阅读后练习，完成练习二。十、布置作业：背默并翻译全。第二时教学目标：分析；理解所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。教学重点：理解所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。教学难点：了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。教学方法：朗读法、讨论法教学手段：小黑板教学过程：一、导入新：复习导入1、齐背。2、指名2——3名同学背。3、提问：借古代伯乐和千里马的故事，表达了作者怎样的思想感情？二、学习探究：1、说是一种说明议论的体。作者要借马表明自己的观点

8、，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情？（“其真无马耶？其真不知马也！”）那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头看看前面的。2、先看第一段，我们请女学生把第一段齐读一遍，声音要洪亮。提问：一开篇作者就亮出了他的什么观点？你同意