小学语文知识复习----句子!.doc

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1、小学语文知识复习----句子！（一）标点符号（一号多用）顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。冒号：用来提示下文引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓。4、表示强调，5表节日等数字部分破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。　2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示

2、声音断断续续。（二）修辞：常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人(4)夸张。对

3、事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。(9)反语。即通常所说的'说反话'--实际要表达的意思和字面意思是相反的。(10)反问。是用疑问的形式来表达确

4、定的意思,因此,不需要回答。(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。设问是自问自答的。（三）说明方法下定义列数字作比较打比方列图表分类别举例子等（四）句子的感情色彩：陈述句：用来说明事实的句子。祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。疑问句：用来提出问题的句子。感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。（五）修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：（1）成份残缺。（2）搭配不当。即（3）前后矛盾。（4）重复罗嗦。（5）不合逻辑。（6）词序不对。（7

5、）形容不当。（六）句子训练1、用关联词语把两句话连成一句话。在做此类题时要注意删除重复的内容。2、对凌乱的词语进行排序，连成一句通顺的话或者意思不同的几句话。原则：做此类题，注意三个“一”。不能丢一个词语；不能改一个词语；不能加一个词语。3、对句子进行缩句或扩句，并能扩出内容不同的几句话。A、缩句即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。小学里主要学会怎样删“的、地”前面的和“得”后面的成分。B、在扩句练习时最好能对句子的主干部分（三处）都进行扩充，也就是在主语、谓语、宾语三处地方进行扩充，有时还要用不

6、同的内容进行扩充。4、对凌乱的句子进行排序。调整一组错乱排列的句子，既是语言表达的训练，也是逻辑思维的训练。在练习的过程中要让学生懂得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。、调整句子时，在小学里一般可以从事情的发生、经过、结果；时间的先后；先总述后分述；空间的转移；游览的先后顺序等方面综合考虑。大致步骤是：、第一步：明确排列要求。第二步：掌握各句内容。第三步：分析排列。比较每句意思，分析它们的内在联系，明确各句的先后顺序，然后用序号依次排列。第四步：阅读检查。最后把调整好的一段话

7、连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。5、陈述句、反问句、双重否定句、把字句、被子句、转述句、感叹句的互相转换。（1）、反问句改成陈述句。方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未……），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。B、问号改为句号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。（2）、陈述句改成反问句。方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否

8、定词，格式如下：难道+不+吗？怎么+不+呢？怎能+不+呢？B、句号改为问号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。（3）、直述句改转述句。一般方法：、①、提示语部分不变；、②、将“：”改为“，”并去掉前引号和后引号；③、直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称【他、他