乘除法和加减混合运算.doc

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1、第二课时乘除法和加减混合运算教学内容：教科书P48页例2。教学目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学过程：一、情景导入，探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题师：今天老师带领大家到跷跷板乐园去看一看，观察这幅图，你知道了哪些信息？生1：有3个跷跷

2、板，每个跷跷板有4人表扬：你观察的真仔细，知道了每个跷跷板上的人数。追问：谁再来说说你知道的数学信息？生2：有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，在旁边等待的有7人。表扬：你更会观察了，找到的数学信息真完整！师：谁能像他那样把数学信息完整地说一遍？生3：有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，在旁边等待的有7人。表扬：你听讲真认真！师：根据这幅图，你能提出一个数学问题吗？预设1：3个跷跷板有多少人？追问：你们会解答这道题吗？生：3X4=12人师：谁还能提一个数学问题？预设2：玩跷跷板的人比等待的人多多少人？追问：这道题，你们会列式吗？生：3X4-7师：

3、谁还能再提一个数学问题？预设3：跷跷板乐园一共有多少人？（课件出示问题：跷跷板乐园一共有多少人？）师：求“跷跷板乐园一共有多少人”你会列式吗？把你的列式写在答题纸上，并计算出来。（二）反馈交流，总结混合运算的顺序预设1：分步算式4×3＝12（人）12＋7＝19（人）追问：这是谁列的？说说是怎么想的。回答：4×3＝12求的是3个跷跷板上一共的人，再用12加7个等待的人，就是跷跷板乐园一共的人。表扬：你的思路真清晰！预设2：综合算式4×3＋7＝12＋7＝19追问1：这道题我们先算什么？再算什么?回答：先算4×3，再算加7追问2：为什么先算4×

4、3？回答：因为先得求出3个跷跷板上一共有多少人，也就是3个4是多少，然后再加上等待的人，就是跷跷板乐园一共有多少人。预设3：综合算式7＋（4×3）=7+12=19师：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？回答：有小括号了。师：加这个小括号什么意思？回答：先得求出3个跷跷板上一共有多少人，也就是3个4是多少师：不加这个小括号先算谁？（教师随问随板书：7＋4×3）师：这个小括号需要加吗?生：不需要师：指着7＋4×3，用脱式的形式该怎么算呢？（师指导着学生观察，说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行

5、抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。）的计算形式。预设3：综合算式7＋4×3=7+12=19（答题纸上呈现，如果班里没有这种算式，教师自己准备）师：咱班有一位同学是这样列式的，和3X4+7这个算式有什么不同？生：加法写前面，乘法写后面了。师：（老师把7＋4×3抄在黑板上）指着7＋4×3，用脱式的形式该怎么算呢？（师指导着学生观察，说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写

6、出第二步计算的结果（19）。）的计算形式。（边说边把脱式计算写完整）7＋4×3=7+12=19二、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7＋12÷3＝7＋4＝111、师：这道题，请同学们用脱式算一算，要求把第一步先算谁用圈先圈出来，再计算。生：独立做2、暴露资源：①暴露正确的追问：这个算式我们要先算什么？再算什么?回答：先算12÷3=4，再算7+4=11课件呈现一遍7＋12÷3正确的计算过程，师带领学生说清楚计算的顺序。②暴露错误的，让学生说明错误的原因。3、师小结：指着黑板7＋4×3和和课件7＋12÷3，像这样算式中，有乘除法，又有加减法，

7、我们把这样的算式叫做乘除法和加减混合运算（板书课题：乘除法和加减混合运算）小结：像在这样没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来（P48做一做）20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?（二）小动物回家 问题：想一想，在混合运算中，先算什么？再算什么？（四）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1.谁读懂题目的意思了？2.你能说说错误的原因吗？3.你有什么要提醒大家注意的?四、

8、课堂总结：今天这节课你都学会了什么？