简便运算复习课教案.doc

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1、教学内容：新课标人教版四年级下册第三单元27-47页。 教学目标： 1、使学生进一步掌握四则运算顺序，整理运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算。 2、培养学生合理、灵活地进行运算的能力。 3、通过计算，培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。教学重难点：1.整理四则运算的运算顺序和运算定律；2.能够正确灵活地选择简便算法。  教学用具口算卡片、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入复习 师：第三单元我们已经学完了，想不想好好地表现一下自己? 学生：想 师：嗯，大家的勇气值得称赞，先试试口算能力，比

2、一比，看谁反应的快 先出示：35×2    24×5     125×8   25×8   100÷4    3-1.4    再出示：25×13×4     师：这么复杂的题，你们也口算的这么快，怎么算的呀？ 学生口述算法 师：你们这样想的根据是什么？ 生答：乘法交换律，乘法结合律 （设计意图：通过复习旧知，引导学生进入积极的复习状态。） 师：同学们的简算意识可真强，能够巧妙地利用我们学过的运、定律进行口算，这节课将和大家一起整理和复习四则运算和运算定律. (板书课题:复习运算定律与简便计算) 二、分类整理,建构网络师

3、：下面的题目是考验你的观察能力和思维能力，敢不敢接受挑战？ 1、课件出示： 1047-568-132               437+26 +263+24  125×72                      4000÷25-13×12 38×56+44×38                94×101 （1）观察题目中数与运算符号的特点，把上面的题进行合理的分类，可以怎样分？ （2）学生独自思考。 （3）小组同学互相说一说应该怎样分；议一议分类的根据是什么？如有不同的分类方法可以记录下来。 （设计意图：通过学生

4、自主思考，探索分类的方法，培养了学生合理的逻辑思维。）       2、小组汇报，展示。   按一步运算、两步运算、三步运算分类。   按式题能否简便分类。 （1）.不能简便的式题。 4000÷25-13×12  ①说出这两道题的运算顺序是什么。 ②谁能把四则混合运算的运算顺序说出来？ 完成板书：不简便： （1）.有括号：先算括号里的 （2）无括号：同级：从左到右两级：先乘除，后加减 （2）能简算的式题。 这些题简算的依据是什么?我们学过的运算定律有哪些？（点名答） 师：那什么是加法交换律，结合律？ 什么是乘法交换律，结

5、合律，分配律用字母怎样表示呢？小组的同学互相说一说 然后抽生回答。（让学生先用文字叙述再用字母公式表示） 板书：运算定律： a+b=b+a                a×b=b×a  ( a+b)+c=a+(b+c)        ( a×b) ×c=a×(b×c)  (a+b) ×c=a×c+b×c （3）.提问：如果让你们把能简算的式题再进行分类，怎么分？ ①根据加法交换律和结合律，使计算简便。 437+26 +263+24   ② 根据乘法的交换律、结合律、分配律使计算简便。说出交换律、结合律和分配律的内容并用

6、字母表示。 38×56+44×38      94×101      125×72     3．小组分工合作，从上面题中每人各选一题自己易错的题做一做。 想一想：在做题中，你提醒大家注意什么？你有什么不明白的问题需要大家帮助解决的？ 4.集体订正：说说题里的数有什么特点，怎样计算简便。 5.归纳小结，完善板书。 （设计意图：通过上面的教学，让学生对知识点通过做题进行创造性的整理，灵活地运用四则运算的定律和性质，不但能提高计算速度，还能培养思维的灵活性。） 三、重点复习，强化提高 师：通过大家回顾，整理，我发现大家对这部分

7、知识点掌握的很好，不知运用起来怎么样？ 1.判断。 （1）85.2-50.6+4.4=85.2-（50.6+4.4）（   ） （2）48.6-9.8=48.6-10-0.2          (    ) （3）16×(20-5  )=16×20 ﹣16×5     (    ) （4）78×99＋78=78×(99+1)         (    ) 抽生回答，并说说为什么。 学生自己独立做，然后讲评。 2.根据运算定律，在□里填上适当的数 （1）3.6+8.59+6.4=3.6+□+8.59         （2）

8、 (25.8+7.5)+2.5=□+（□+□） （3）42×4×25==□×（□×□） (4)(125+70) ×8=8×□+8×□ 3.下面各题怎样简便怎样算    （1）5.6+2.7+2.3+4.4            （2）25×44        （3）2×289×5             （4）65×