动量守恒定律---教案.doc

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1、《动量守恒定律》——教案刘希乾三维目标：（一）知识与技能1、理解动量守恒定律的确切含义和表达式2、知道定律的适用条件和适用范围；3、掌握运用动量守恒定律的一般步骤（二）过程与方法知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。（三）情感、态度与价值观学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。教学重点：1、动量的概念和动量守恒定律。2、运用动量守恒定律的一般步骤。教学难点：动量的变化和动量守恒的条件、应用。引入新课：通过以前的学习，我们已经会描述一些简单的典型的运动。知道速度、位移

2、、加速度都是用来描述物体运动的物理量，而通过上一节课的学习，我们又认识到动量也可以描述物体的运动状态，而且我们通过动能定理也建立起了力与动量的联系，知道动量是力对时间积累的效果。正如力在空间中的积累存在着自然普遍定则一样，力对时间的积累是否也存在着某种守恒的普适关系？进行新课：【小组讨论交流】一、牛顿第一定律的内容及实质内容：一切物体总有保持静止或匀速直线运动状态的性质，除非有外力迫使它改变这一状态。实质：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。二、牛顿第二定律的内容及实质内容：物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。

3、实质：力是产生加速度的原因，加速度改变了物体的运动状态。三、牛顿第三定律的内容及实质内容：物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。实质：物体间的相互作用总是等大反向。一、如果是两个物体，如何区分它们之间的相互作用和其它物体对它们的作用力呢？系统：可以把两个或两个以上物体看做一个力学系统。内力：系统内物体间作用力称为内力。外力：外界物体对系统内物体的作用力称为外力。教师总结：我们把两个物体看作一个系统，那么两个物体间的相互作用就属于系统的内力，外界其它物体对系统中任何一物体的作用就是系统所受的外力。根据牛顿运动定律可知

4、：不论外力还是内力都会改变物体的运动状态，而内力起的作用就像人民内部矛盾，外力起的作用则为外在矛盾。前者可以相互抵消达到和谐，但是后者必然破坏这种和谐关系。而现实生活中诸如此类的守恒随处可见。比如：甲乙各有500元现金，相互交换甲乙两者共有财富值不变。但甲又别处得到500元，这必然使两者共有财富值增加。相反，丙强行从甲手中拿走500元，两者共有财富值较少。再有：一个绝热系统中两个物体相互吸热放热，系统温度必然升高；而外界对系统加热，系统温度必然升高。与我们所学更近的例子：比如机械能守恒定律。系统中仅有保守力做功，机械能守恒。但是若有外力对系统内

5、任何物体做功，这种守恒必然打破。【创设情境，理论推理】现实生活中，这种守恒随处可见。为此我们创设一个物理情境：光滑水平桌面上有一质量为m1的物体以速度v1向右运动，质量为m2的物体以速度v2向右运动。且v1>v2，那么经过一定时间后，必然追上m1且发生碰撞。设碰撞后m1的速度为v1’,m2速度为v2’碰撞过程中m2对m1的作用力为F1，m1对m2的作用力为F2【教师引导，学生自主推理：】两物体各自所受重力和支持力虽为外力，但是合力为零，不改变物体的的运动状态。F1和F2是两物体组成的系统内力。推导1：根据牛顿第二定律，碰撞过程中两球的加速度分别

6、为：，根据牛顿第三定律，F1与F2的大小相等方向相反，即所以：碰撞时两小球之间的作用时间很-短，用表示。这样加速度与速度前后的关系就是，把加速度的表达式带入，移项后得到（1）推导2：根据牛顿第三定律，F1与F2的大小相等方向相反，即碰撞时两小球之间的作用时间很短，用表示。取向右为正，则系统内内力冲量关系为根据动量定理可知：，那么整理得到（1）【教师总结】我们通过不同的策略，得出相同的结论（1）。而且的实验探究中我们也得到了一样的结论。实验是检验理论的唯一标准。可见，物体相互碰撞过程中确实存在着这种守恒关系。（1）式的物理意义是：两球碰撞前的动量

7、之和等于碰撞后的动量之和。因为碰撞过程中的任意时刻牛顿第三定律、动量定理的结论都是成立的，因此（1）式对过程中的任意两时刻的状态都是适用的，也就是说系统在整个过程中一直保持不变。因此我们可以说这个过程中动量是守恒的。历史上通过几代物理学家在实验上和理论上的分析、探索与斗争，人们在18世纪形成这样的共识：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。【教师指导，学生总结】动量守恒定律的条件：（1）系统不受外力，（2）系统所受外力矢量和为零动量守恒定律的表达式：（1）动量定理指出，系统的总动量保持不变

8、。那么碰撞前和碰撞后系统的动量应该相等。即（2）如果是相互作用的两个物体组成的系统，总动量不变。那么系统内一个物体增加的动量跟另一个物体减少的动量也相