英语计划总结之全国初中英语教师教学基本功大赛观摩心得.doc

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1、英语计划总结之全国初中英语教师教学基本功大赛观摩心得在三天的观摩研习中，两个会场座无虚席，与会者全神贯注地聆听全国英语界知名专家的讲座与指导，我也在二会场零距离地走进了来自全国优秀教师的课堂，其中优秀光盘课现场说课12位选手，现场展示课16节，着实让我美美地享受了一次精神的饕餮大餐，同时也更多地意识到自己在课堂教学方面的浅薄与不足，由此更需要在每次观摩后进行深入反思认真细致地向优秀老师学习。 一、观课篇在近几年的观摩学习中，发现一个有趣的变化，早几年展示或参赛的课型多数是英语听说课，初中生的听说课堂气氛活跃，而阅读需要学生进行更多的深入思考，课堂整体上显得安静

2、，至于学生综合运用英语语言进行输出的写作课则更罕见，随着更多参赛选手勇敢地挑战阅读课，阅读课也越来越很精彩。此次大赛中听说课与阅读课也是极为出彩，更给我惊喜的是作为第二会场独一份，来自湖北的陈丹老师就人教版八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB3a-3b的一堂写作课，给我超强震撼，刷新了我对写作课的认识，以下我就这堂课进行学习与反思。1.导入与复习首先陈老师以优美的英语和轻松的语气问候学生并简要地自我介绍，然后很自然地谈论到自己的学生，初三临毕业的学生有压力且每天很忙，接着提出与现场学生进行一个It’sm

3、e的游戏互动，具体规则为：Ifyoudothesamething,standupandsay“it’sme”。当陈老师用照片展示出她学生的日常生活，学生立刻激动了起来，课堂气氛瞬间活跃。接着老师巧用游戏的最后一张学生上课外辅导课的图片把话题引向复习Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2b的课本内容MaybeYouShouldLearntoRelax，实际上是为其后写作搜集素材。呈现的课件画面清晰，设计更是精心巧妙，老师通过恰当的引导，并以思维导图的方式使复习内容伴随学生思维的延伸而展开，由粗到细的信息呈现正体现了

4、学生这一思维的过程。与此同时老师还很细心地把表达观点的词句用蓝颜色标记并板书以便让学生关注运用。  2. 写前铺垫与指导老师向学生呈现她儿子在周末的活动，学生根据图片描述其活动onSaturdaymorningheplaysthepiano.OnSundaymorning,hegoestotheartclassesandonSundayafternoonhegoestotheEnglishclasses.然后她说Justlikeotherparents,Isendmysontomanyafter-schoolclassesonweekends,becauseI

5、thinktheseafter-schoolclassesareimportantforhisfuture.Butmysonsaysheisunhappy,hewantstoberelaxed.Doyouagreetotakeafter-schoolclasses? 并由此学生分为正反方进行辩论。在这一活动中老师给学生创设了一个运用所学目标语的真实语言情境，学生在辩论中主动运用刚才所复习的语言，也为后继的写作降低了难度。整个辩论非常精彩，老师对辩论结果总结为Botharegreat,youareallwinners!鼓舞了所有的学生！接着老师展示了她给儿子的一

6、封信，即她以书面形式陈述自己对after-classactivities的观点, 实为给学生的写作范例。学生全班朗读，并进一步引导学生在信中提炼出写作框架并找出一些好词句，为后续写作搭建绞手架。在这一过程中老师相继给出4个写作的tips：Tip1:Framework:   opinion     reasons    opinion   写作框架为总分总形式，即：发表观点，给出相关理由，然后做总结。框架图结构一目了然。Tip2:goodsentences                       2）组织文章语言的一些关联词：1）   表达观点的一些句式： 

7、               顺序：first(ly),then,next,finally,…  Ithink…            ifyou…,youcan…        因果：because,so,…  Ibelieve…          It’sgoodforyouto…      总结：inaword,allinall  Inmyopinion,it’s…                         举例：forexample,suchas,andsoon,…                                         

8、 递进：notonly…but(als