英语计划总结之小学音标教学之我见.doc

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1、英语计划总结之小学音标教学之我见　　小学教学音标有必要吗？这个问题回答众说纷纭，小学英语教学现编教材即以听、说、读、写为主。听、说和读是第一位的，而写就要求的不是很多了，音标的教学在现有的教材里又没有要求，这就给英语教师提出了问题，要不要教音标？教，又要怎么教？　　我的意见是，教音标是非常必要的。现在教学提倡自学和在能力上的培养，英语教学也不例外。教就需要教材，在这几年的教学实践中，和同事的探讨中都觉得新加坡出版的小四册是很适合小学教学的。尤其是第一册和第二册第一单元的学习是非常重要的。但有一弊端，就是因为是老版书，所以音标书写与现在的新式音标有不同，这就需要教师讲解的

2、要细，同时新旧要有比较。学生在反复的练习中会牢牢掌握音标的书写和拼读的。　　如何进行音标的教学哪？首先，教师要掌握教材，深挖教材。这样一来，音标教材不是很难，但教学时要考虑音标教学时音标的元音与辅音的分类要不要分开教学。我在教学时没有分开来教学，而是和书同步，但在教学时强调元音与辅音的使用方法与规律。音标要学生掌握的同时更强调它拼读的作用。音标不是单个的个体，而是拼读单词和句子的工具。认读音标是关键，但书写也很重要。音标同时也是记录读音的工具。只有掌握了正确的书写才会完成它的价值，这需要教师的耐心指导。其次，教师的教学方法很重要。音标是很枯燥的标音符号，从读音到书写都有

3、一定的难度。这里我借鉴了一些教师的教学方法：　　一、趣味教学　摆脱枯燥　　都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类：　　（一）认读游戏　　学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳

4、”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。　　（二）听辨音游戏　　要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的音标），Listenan

5、dtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。　　（三）拼读游戏　　学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。　　小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在

6、竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。　　二、培养学生能力　提高学习效率　　教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。　　第一步：教会学生拼读音标词　　一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[$]-[g]→[b$g]等等。学完4

7、8个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：[u]→[kud]，[）]→[bs]，[i]→[bi]等等。　　最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如[baik]，[feis]，[Mu+]等，就这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。