超越自我体验成功（陈燕华）.doc

《超越自我体验成功（陈燕华）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、超越自我，体验成功_________谈后进生成功感的培养江苏省南通市通州区平潮小学陈燕华苏霍姆林斯基说：“一个孩子，人格从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”然而，如何才能让这些幼小的太阳发光呢，这就要求我们教育者充分利用后进生的成功愿望，在教学中，多给予他们追求成功的机会，让这些孩子从自己的学习劳动中去体验成功，增强自信，并且将此转化并形成新的学习动力，从而良性循环。后进生只有不断地体验到成功感,才能不断地激发兴趣,挖掘潜能,只有这样才能最终引导他们迈向成功!所以，后进生校园生活成功感的培养犹显重要。一、宽容学生，保护其走向成功的信心自信，是一个人成功的基础

2、。在多年来仍然以高考为指挥棒的传统观念下，好多家庭总是以过高的标准要求孩子，学习上总是以得到高分作为成功的衡量标准。一个学生数学不太理想，第一次考了67分，第二次考了75分，估计很少有家长赞叹：嗯，不错，进步很大！更多的家长会埋怨道：你就只认识六十几、七十几啊？这种现象绝对不是虚构。所以，不少孩子仍生活在“失败”的阴影中，而且不时地感受着“失败”的痛苦，得不到别人的认同与赞赏，长此以往，孩子便失去了信心，没有了目标，堕落为所谓的“后进生”。可想而知，一个没了自信的人又怎么能取得成功呢？那么如何去树立后进生的自信呢？笔者认为对这些孩子的错误和不足应给以足够的宽容，对培养他们的自信心犹为重要。

3、一位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的诠释。教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评、嘲笑自然也比较多。若教师为后进生提供一个理解的学习氛围，创造轻松和谐的时空，能以足够的耐心宽容他们的一些“错误”，学生自会放下心理包袱，从而表现得更为出色，甚至会创造奇迹。笔者有过这样一个经历：一次数学测试中，一名平时成绩不太理想的学生考了一百分，有同学举报他是作弊的。当时我也有些怀疑，因为这名同学一

4、直只能在六七十分徘徊，从没跟满分亲密接触过，而且他的同桌数学成绩很棒，也是满分。不过，对于学生的举报我不动声色，最终选择相信他，并且发卷时还鼓励道：“王驿晨这次考得很不错，看来知识点掌握得很好，老师相信你能保持这种良好的学习势头！”此后，这名同学像换了个人，学习态度特认真，上课也非常积极，接下来两次数学测试他居然都地拿了满分，我庆幸当时没有对他严查审问！可想而知他把试卷全做对了有多么开心，因为他体验到了成功的喜悦。所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的“错误”，是我们帮助学生走向成功的桥梁。二、赏识学生，挖掘其走向成功的潜能1、讲求赏识艺术，使其认识自我，建构自我莎士比亚曾说过：

5、“赞美是照在人心灵上的阳光。”对后进生的真心赏识，就如同一味甜甜的良药不断地激励着他们。“好孩子大多是夸出来的”。给孩子多一些赏识，就会让你的学生多一个机会成为牛顿、爱恩斯坦。赏识就如同一缕柔和而又强烈的阳光，照亮了后进生的心田，这些孩子因它而灿烂。后进生在人格上与所有的学生都是平等的，在心灵深处又比其他学生更敏感，这就要求教师要小心翼翼维护后进生的自尊心，培养他们独立的人格，让他们抬起头来走路,自信地融入集体。因此，在他们面对挫折时，教师首先要用放大镜找到他们的闪光点，运用肯定性、鼓励性的言语来加以赏识。激励性的语言能增强孩子战胜困难的勇气，能激发学习的热情，获得成功的愉悦感。如“你很勇

6、敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解,好样的!”“看，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”“瞧!问题在你面前害怕了。”……再如：当一名学生在课堂上很困难地读着一篇课文，此时，你与其打断他，抱怨他，让他感到羞愧，感觉自己就是差劲，从而厌学，还不如帮助孩子一起读完，然后真诚地当着所有学生面跟他说：“虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?”相信再次叫到这个学生读书时，你会看到一个不一样的他。语言艺术博大精深，教师除了可以利用有声语言，还可以利用动作和体态语等无声语言来传达对学生的赏识。一个赞赏的眼神

7、，一个信任的微笑，一个鼓励的手势，如：爱抚的摸头，拍肩、拉手；由衷的鼓掌；有力的大拇指；深情的拥抱……都能深入学生的心灵，把赏识的信息传递给学生，让每个后进生都欣喜地发现自己也很棒，从而正确认识自我，面对挫折，勇往直前，努力探索，赢得成功。2、搭建被赏识的舞台，使其超越自我世界上没有两片相同的叶子，后进生也具有自己的独特性。正如：“寸有所短，尺有所长。”作为教师，千万不能拿他们的短处比别人的长处，要坚信他们有自己特别的才