观察物体（四上）.doc

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1、观察物体2号【教学内容】苏教版教材四年级上册第32—33页例1及随后的“练一练”，完成36页练习六第1～4题。【教材简析】本节课，是在学生一年级初步认识了长方体、正方体这些立体图形的基础上，以及二年级分前、后、左、右四个面观察物体的基础上，进一步学习从前面、右面、上面这三个角度，来观察一个立体图形，这三个面分别看到了什么形状。并且，从中获得观察经验，继而发展想象和推断能力，能够直接判断出物体的前面、右面、上面分别是什么形状。这将为下面继续观察（几个小正方体的）组合成的物体的各个面，做好做好铺垫，获得经验。【教学目标】1.引

2、导学生的观察活动，在观察中，知道可以从前面、右面、上面这三个不同的角度去观察同一个物体，得到不同的、相应的形状，并且能描述看到的形状或颜色。2.学会正确的观察方法，即应正对、平视；在观察活动中，积累观察经验。3.能够结合生活经验，根据实际物体（品）的特点，以及先前的观察经验，推想出这些物体的各个面分别是什么形状，或什么样貌。4.在观察、想象、推断、验证等数学活动动中，培养学习兴趣，发展空间观念。【教学重点】学会正确的观察方法，能够从前面、右面、上面观察物体，并描述所看到的图形或样貌。【教学难点】结合生活经验和课堂观察经验，

3、进一步想象、推断出常见物体的前面、右面、上面的形状。教学准备：投票箱（或捐款箱），一个彩色正方体、一个彩色长方体，两个同色小正方体。【教学过程】一、回顾旧知，激趣导入。1.小朋友们，二年级时，我们学习过观察物体，分前、后、左、右观察过一只小猴，还记得吗？现在老师就是那只小猴，看，这就是我的尾巴（摸辫子）。（走到学生中间），现在你们可以坐在自己的位置上观察我。坐在这边的孩子（指前方），你们可以看到的是我的？那我身后的这些孩子呢？这是我的哪只手，这边的孩子看到了我的？那右手边的孩子看到了我的？每一边的小朋友，看到的我的样子相同

4、么？为什么？观察的角度不同，看到的样子就不同。2.揭题：今天这节课，我们继续学习《观察物体》。板书：观察物体。[设计意图]虽然是三年级末的学生，毕竟有一年多没有接触观察物体的知识了，需要进行一个回顾，为本节课的继续学习做好“热身”和铺垫。二、教学例题，学会观察1.看，老师今天带来了一个什么？其实，它也是一个立体图形，可以把它看做一个……长方体。2.他作为一个长方体，有几个面？数一数。（出示）你能指出捐款箱的前面、右面、和上面吗？指明来指，边指边说。3.如果要（出示）从前面、右面和上面分别观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？

5、（1）先来看前面（板书：正面）：你觉得要怎样看？才能把它的前面完整、清楚的看在眼里呢？可以上来看看一看，找找位置。（先不说看到的形状）。指出：要正对着前面，眼睛平视它的前面去看。谁愿意再来示范一下，要怎么看？（2）那它的右面要怎么看？谁来示范？那上面呢？也就是说，看右面或上面，也要怎么看？（随机板书：右面、上面）眼睛正对着这个面，平视或者俯视去看。（3）分小组上来观察。注意！！！观察要求：1.保持安静，注意谦让，灵活安排你的观察顺序。2.用正确的方法观察，把每一个面看到的形状、样子记在心里。3.观察结束，立刻回到座位上静息

6、，耐心等待其他组同学观察结束。（4）交流：说说你看到了什么形状？正面：长方形，有“投票箱”三个字。（老师即刻提示大家，坐在座位上观察投票箱的前面，验证。）右面：长方形，无字。（老师将投票箱右面转向大家，学生观察验证。）上面：长方形，有投票的一字型孔。（老师同样将上面转向大家，学生观察验证。）看到的形状一样么？从不同角度的观察，看到的形状不同。条件有限，如果能有摄像头，应当用摄像头代替人的视角，随即验证，更加准确，也更有说服力。（5）反馈，鼓励，回顾。你觉得，（出示）观察物体时，要注意什么？再次强调正对，平视。[设计意图]二

7、年级时，学生已经学习过观察的方法，是必须正对、平视，这里仅仅是再次强调。对于今天的学习内容，最初的观察体验是很重要的，虽然教学条件有限，不能给每个或每桌的孩子准备箱子，也不能忽视观察体验。所以，宁可耗点时间，让学生轮流来观察，这为他们学会正确的观察方法，积累观察经验，为后面进一步的根据实物去想象、推断，乃至发展空间观念，都有极大的益处。1.运用：你能用同样的方法，观察你的文具盒么？（1）出示“练一练”1，指明读题。明确要求。预案：是文具盒的，放平观察。是笔袋的，怎样放能稳，就怎么放好来观察。（2）自主观察。交流。你从这三个

8、面，分别看到了什么？如果形状不是很标准，也可以说说你看到了什么图案或者有什么东西。（3）同桌互相说一说。6.继续观察：对比，提升。（1）出示练习六第2题。这是什么？老师也带来一个正方体。放在桌面上。（2）从前面看，什么形状？再从右面和上面看呢？猜想，验证。（3）提问：看到的形状怎么是一样的啊？指出：正方