苏教版四年级上册《说勤奋》教学设计.doc

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1、苏教版四年级上册《说勤奋》教学设计教学目标：1.围绕"勤奋是通往理想的桥梁"这一论点,着重讲解2,3小节,教育学生从小要认真学习,长大后才能有所作为,才能对人民对社会作出应有的贡献。2.初步感受议论性文章的写作方法。3.交流课外搜集到的名人成功故事,从中受到教育或启发.教学重点、难点:  课文围绕"勤奋",开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头.教学时从了解作者观点入手，然后按“品成功——品勤奋——品不同”三个小训练点训练品读两个典型事例，最后再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。通过这一过程，让学生切身领会作者说明观点的文思，初步感

2、受议论性文章的写作方法。同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深入人心。教学过程：一． 写课题，谈话引入：“勤”的右边为什么是个“力”字？今天我们就来好好读读这“勤奋”二字。二． 初读课文，了解作者观点。（训练点一）1． 引导学生回顾平时对“勤奋”一词的理解和运用。2． 要求学生速读课文，找出作者对勤奋的观点，用横线划出来。3． 指名读找到的句子，适时出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。4． 指名说第一句话的意思，齐读。三．精读课文，了解司马光、童第周的成功来自勤奋。1． 师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？

3、说一百遍，一千遍呢？那怎样你才相信？（师适时小结：用事实说话，事实胜于雄辩）2． 作者举例了吗？举了谁的例子？怎么不举老师的例子？（师适时小结：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。）3． 师：课文中的两个人成功了吗？学生轻声读课文，从中找出有关他们成功的句子。（训练点二）1） 解读写司马光成功的句子。指名读，师：司马光手中的鲜花是什么？《资治通鉴》。2） 解读写童第周成功的句子。指名读，师：童第周的成功，关键体现在哪个词上？（影响）4． 师：他们的成功依靠的是什么？（勤奋）学生自渎课文，从书中找出有关句子画出来进行品读。（训练点三）5、 品读写司马光勤奋的

4、句子6、品读写童第周勤奋的句子。7． 对比两个事例的异同。（训练点四）1） 师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起看看。2） 老师从课文二、三自然段里找出了四个词（出示：抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前）师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（珍惜时间）3） 出示句子：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学，第一学期他的学习成绩很差……4） 师：比较这两句话，看能比出什么来？（司马光是古代人，童第周是现代人）师：这又能说明什么？（古今中外每个成功者都要勤奋）5） 师：还能读出什么？

5、（引导学生区别二人的起步不同）6） 师：但他们最终都成功了。这又说明了什么？四、揭示主题1） 师指出示的句子一：学到这里，你相信作者的观点了吗？齐读。2） 出示：成功=1分天才+99分汗水   ——发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才  ——数学家华罗庚不论你聪明与否，只要勤奋，都能获得成功。——容老师3） 指名、读和理解第一句话。这句是谁说的？（司马光）4） 指名、读和理解第二句话。这句是谁说的？（童第周）5） 指名读老师的话。知道是写谁的？（不仅仅是写他们两个人的，也是写给所有的同学的。愿每位同学都能通过自己的勤奋实现远大理想）