苏教版一上认一认1.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期2014年　　月　　日学习内容认一认1共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时学习目标1．认识“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”8个汉字，能够读准字音。2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。3．在猜猜、画画、读读中，发现象形文字的特点，提高学习汉字的兴趣。教学重难点教学重点、难点：读准字音，认清字形，了解字义。教学资源1.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以展现在黑板上。由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画，帮助学生初步理解自

2、义，识记字形。2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简单，有一部分学生已经认识。预习设计和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字的字卡，尝试着认一认。学程预设导学策略调整与反思第一版块:谈话导入(2分钟)   第二版块:识记字形。(28分钟)学程单1：★ 结合图形,自由读你认识的汉字.★ 看着图片,说说汉字的意思.★ 自学时间:5分钟预设：学习“人”字这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。比如：老人个人工人人家人山人海学习“口”字“口”就是嘴巴。组词：口袋口腔口是心非学习“手”字：我们的祖先真聪明，用最简

3、单的几笔线条就画出了手的样子。手可以写字、画画、洗衣等组词：手掌手心手指学习“足”字足就是脚。第一版块:谈话导入。1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好吗?第二版块:识记字形。1. 任务驱动：口述学程单2．巡视、参与、指导学生的学习。3．导学A指名读，正音。（学生都不会的，老师领读。）B请小朋友看看图，再仔细观察一下字形，想想你有什么好办法记住这些字。交流，相机指导。★“人”字。(1)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(2)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么

4、样的人?(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。(4)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)★“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。  (3)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)★“手”字。(1)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(2)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的象形之处。(3)手的作用可大了，谁能说说手的用处？4组词：足球远足足够手足学习“舌”字。伸出舌头看一看组词：舌头舌尖学习“牙”两个字。露出牙齿看一看。组词：牙齿虎牙拔

5、牙牙刷学习“耳”字“耳”的字形像我们的耳朵。耳朵可以听声音。学习“目”字“目”表示一只眼睛。组词：耳目目瞪口呆第三版块:游戏巩固。(10分钟)（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)★“足”字。(1)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。（2）“足”也就是我们的脚，板书“脚”。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)★“舌”、“牙”两个字。引导学生互相看一看，组词。★“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，(2)我们的耳朵又有什么作用呢？（3）请跟我读儿歌《用耳朵》★教学“目”字。(1

6、)出示图，指名说说图上是什么?(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。（3）眼睛是心灵的窗户，我们要爱护自己的眼睛。跟我读儿歌《用眼睛》 (4)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。第三版块:游戏巩固。1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。作业设计回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积

7、累得多。4“学程导航”课时教学计划施教时期2014年　　月　　日学习内容认一认1共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时学习目标1．认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字，能够读准字音。2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。3．在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，提高学习汉字的兴趣。教学重难点教学重点、难点：读准字音，认清字形，了解字义。教学资源1.文中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以展现在黑板上。由于“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字是典型的象形字，教学中教师也可以给每