李时珍夜宿古寺1.doc

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1、李时珍夜宿古寺教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，能复述课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、体会李时珍为了编好《本草纲目》使万民得福而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真踏实的作风。4、在文本阅读中渗透课外阅读，提高阅读教学的效益。教学设想：1、学习李时珍要让学生了解李时珍以及《本草纲目》，弘扬民族文化和民族精神。2、充分利用文本词汇，学会理解和概括文章内容。并以此为契机拓展学生词汇的积累。3、再现文本情境，学会拓展画面，进行语言练习，深化对主人翁的认识。第一课时第一课时教学目标：1、能正确流利地朗读课文，理清文章脉络。2、学会本课生字，相机理解词语。3、品读文章第一、

2、二部分，体会李时珍为编好《本草纲目》使万民得福而不怕吃苦的精神.一、揭示课题1、板书：李时珍（出示李时珍画像）同学们，喊喊他的名字，听说过他吗？试着用一两句话来介绍他。（根据学生介绍：）你的知识可真丰富，老师也带来了有关他的资料。（读资料）李时珍：明朝杰出的医学家和药物学家。用了近三十年编著了医药书《本草纲目》，为世界医药科学做出了杰出的贡献。而谈到李时珍，大家都提到《本草纲目》，《本草纲目》：是李时珍用毕生精力编著而成。全书200万字，记载1892味药，药方一万一千多个，形态图一千一百多幅，流传全世界。2、今天我们学习的这篇课文写的是李时珍在编写《本草纲目》过程中的事情，来，看老师写课

3、题。“宿”是生字，就是——“住宿”的意思，伸出小手跟老师书空这个字。一齐读课题。（学生质疑）（看点一：学会质疑，提出问题是学习语文的首要问题，只有在不断追问中，学生才会乐于学习，勇于探究，并在语文阅读中活动愉悦感。）3、过渡：今天让我们一起来读课文，了解李时珍为什么会夜宿古寺，他会在这里度过一个怎样的的夜呢？二、初读课文1、请同学们认真朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、课文读完了，老师要来看看课文中的词语你是否读准了，理解这些词语将有助于我们理解课文内容。（1）出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（2）指名读词语（3）同学们读得很棒，大家有没有发

4、现这些词语有什么特点？像这样的词语有很多，能说出几个吗？（4）老师这也带来了几个这样的词，咱们一起来读一读，将它存放在咱们的词语宝库里。开天辟地桃红柳绿山崩地裂山清水秀风平浪静山穷水尽波峰浪谷欢天喜地天昏地暗顶天立地（5）这些词语简洁凝练，在课内外阅读的时候我们多留意这些词语，一定会有收获。3、《李时珍夜宿古寺》是按故事发展的顺序来写的，请同学们再次浏览全文，看看课文叙述了几个场景？你能选取一个用自己的话说说吗?你能不能在简洁一些？像这样，用最简洁的语言把课文的内容表达出来，这就学会了概括。老师再把你们说的浓缩成四个字，就更简洁了。投宿古寺——啃食干粮——月下记药（看点二：综合式词汇学习

5、，这一部分的词汇学习，不仅学习了文本中的词汇，有扩展的词汇的空间，让学生学习积累更多的语言词汇，对于提高学生的语文素养是有好处的；同时，不仅仅是学习词汇，同时让学生运用概括性的词汇来提炼文本语文。一举多得。）4、再去琢磨琢磨，这三个场景，分别是哪些自然段叙述的呢？把你的思考填在书后的练习4中。交流汇报5、过渡：三、再读课文1、初读课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、同学们说的真好，老师也读出了为了使万民得福，不怕吃苦、以身试药的李时珍。同学们看这段话，（出示）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”谁来为大家读读？这句

6、话是谁说的？3、为什么编得本草，万民得福呢？我们看这段资料：旧的医药书问题实在太多了，比如，虎掌和漏篮子本是两种药，有医书上却称虎掌又名“漏篮子”；南星、虎掌本是一种药，书上又偏偏列为两种；狼毒和勾吻都是剧毒药，书上却把他们说成是补药······像这种错误的记载，书上还有很多。可以想象，在这样错误的记载下，老百姓吃错了药，后果将不堪设想，李时珍想修好本草，就是为了万民得福。而为了万民得福，他认为吃点苦也值得。4、为了编《本草》，使万民得福，李时珍吃了哪些苦呢？先请同学们轻声读文章1—7自然段从“投宿古寺”和“啃食干粮”这两部分，哪些地方可以看出？边读边用笔圈圈画画。交流：谁来说说李时珍师

7、徒吃了哪些苦？A行得苦预设：突出“好几个月”“西部山区”。小朋友们说得多好啊，好几个月，多少个日日夜夜，李时珍师徒跋山涉水，为的是察访药材。为了编一本精确的药书，必须要对每一种药物进行考察，他们饥餐渴饮，晓行夜宿，走了多少路，吃了多少苦啊，让我们一起来读一读这一自然段。B住得苦预设：突出“断壁残垣“长满青苔”“蜘蛛网”等，断垣残壁，都已经是倒塌了的墙壁，到处是灰尘，长满了青苔，厚厚的蜘蛛网，显然好久不曾有人来过，何等的荒凉，何等的破