数学：谁轻谁重.doc

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1、数学活动：谁轻谁重一、活动目标：1.学习用看一看、掂一掂、称一称的自然测量方法比较物体的轻重。2.在探索过程中，能正确记录物体的轻重，感知物体之间的轻重关系。3.体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。二、活动准备：书本、盒子、石头若干、花片、鸡蛋、弹珠、乒乓球、天平称、课件三、活动过程（一）创设情景，激发兴趣1.班级里推荐两位幼儿进行提物赛跑。(一袋装沙，一袋装布头)2.提问：为什么会出现这样的情况?它们谁轻谁重呢?（二）探索实践、感知轻重1.看一看，比轻重⑴出示课件，引导幼儿观察。提问：谁轻谁重?⑵观察活动室的

2、物体，哪些物体重，哪些物体轻?2.掂一掂，比轻重再来看一样物体他们谁轻谁重⑴出示两个一样形状大小不一的书本，谁轻谁重?⑵出示两个大小一样的八宝盒，谁轻谁重?⑶出示两块差不多的石头，谁轻谁重?3.称一称，比轻重⑴两个石头差不多轻重，我们用看和用手掂都分不清楚，那怎么办呢?请小朋友想一个更好的办法来比较它们的轻重，幼儿讨论。老师告知一种精确地测量方法+--用天平秤称。⑵教师演示用天平秤称物体来比较轻重。⑶幼儿分小组用天平称物体，并记录结果、交流评价⑷教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一

3、样。（三）课件运用，拓展思维（四）分组操作活动，巩固知识四、活动延伸带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到户外玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。数学活动：“谁轻谁重”活动反思这个活动在设计的时候想得比较简单，只是涉及相同物品数量的多少与重量成正比的规律。但在跟孩子上课的时候，对活动的重难点掌握不够明确，造成活动的过程中越讲越多，涉及的内容太多，如量的守恒，三个物体的推理比较等，孩子难以消化，造成活动过程中老师讲的多，孩子探索少。另外，教学具的选择不够精确，造成在操作的时候有偏差，难以完成操作。特别是孩子制作的

4、天平不够精确是造成这个活动不能顺利进行的一个很主要的原因。总之，关于测量或重量等等这种类型要求比较精密的操作活动，我们马虎不得，无论是测量的工具或准备的材料老师都要精密考虑是否方便孩子的操作，是否能做到准确等，因为培养孩子对科学认真探索的态度尤为重要，而在这个探索学习的、操作的过程中是最好培养孩子认真做事的良好时机。