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时间:2020-05-09
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1、悔的边缘教学目标:1、了解作者刘心武,学习本文生字词。2、 把握故事内容并用简洁的语言概括。 3、 理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。 4、 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 教学重点: 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学难点:理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。 教学方法:合作、探究、展示、辩论等教学用具:多媒体课时安排:一课时教学内容及步骤: 一、情境导入 大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有?(多媒体展示有关图片)这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一
2、播立即在社会上引起强烈反响,甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上,也不断有人朝他扔石了。不仅如此,此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话,甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中,我们到底要不要信任、帮助陌生人?难道陌生人都是坏人?今天,我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》,相信它会给我们带来一些思考和启发。 二、多媒体展示课题和教学目标 三、初读课文,整体感知 1、 本文叙述了一件什么事?请用简洁的语言概括。 (一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。) 2、 读
3、第1----4自然 ,理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。 (小伙 从侧面撞 问路 又问别人 表情复杂惊讶 婉拒不让带路 老人 并不在意 回答 慨叹帮助 热情带路理解 体谅叮嘱) 3、 叙述故事时运用了什么手法? (悬念 、对比) 4、 悬念的设置有什么作用? (使故事情节更能吸引人) 四、研读课文,深入探究 5、 小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理? (悔) 6、 老人知道钱包被小伙偷走后心理如何? (悔) 7
4、、 两人都有过后悔的心理,他们各为什么后悔? (小伙 良知示泯 奉还钱包 老人 好心相助 遭人偷窃) 8、 题目能否改为“悔”?和“悔的边缘”有什么不同? (不能。“悔的边 ”不仅表现了“悔”,还表现了一种更为复杂的心理,它是两种不同思想的碰撞,在两种思想之间徘徊。) 9、 在短暂的徘徊后,两人的心理又发生了什么变化? (不悔 小伙 继续偷窃 报复社会 老人 助人无错 多做好事) 10、 你怎么看待这两个人最终不悔
5、的行为? (各抒已见) 11、 你能感受到作者的感情态度吗? (人与人之间应真诚信任、乐于向善) 五、拓展延伸 讨论:湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁,树立着这样一块警示牌:不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播,此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象? 六、教师总结 二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”,孔子曰:“仁者爱人”,孟子也提出“性善说”。我想二、学习新课(一)情景导入:俗话说:“害人之心不可有,防人之心不可无。”可是在我们的生活中,有些害人之心是防不胜防的,尤其是那
6、些心地善良者,常常被那些害人者伤害,面对此情此景,我们该丢弃善良呢,还是该以德抱怨?今天,我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》,相信它会给我们带来一些思考和启发。 (二)多媒体展示课题和教学目标 (请一位学生朗读教学目标)(三)分组讨论,合作探究(四)分组展示学习成果1、第一组学生展示导学案中的三个问题,并组织学生补充。(1)简介作者刘心武(2)整理文中的生字词(3)小说讲了一个什么故事(用一句话概括)?2、第二组学生展示导学案中的第四个问题,并组织学生讨论。(4) 课文(1——4)段的一些描写已经为我们暗示了年
7、轻人的窃贼身份,请找出一两处加以分析,并想一想这些暗示在情节构思上有何作用?3、第三组学生展示导学案中的第五个问题,并组织学生讨论。(5)在给年轻人引路的过程中,老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼?知道钱包被偷,老人还不由自主地为年轻人排解,还想继续用十二分的善意去帮助陌生人,这个老人是不是很傻?4、第四组学生展示导学案中的第六个问题,并组织学生讨论。(6)文章的题目能否改为 “悔”,为什么?(五)总结归纳多媒体出示板书设计三、拓展延伸:(一)组织辩论1、多媒体出示材料 湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁,树立着这样一
8、块警示牌:不要随便和陌生人说话。并在高音喇叭里广播,此举引起了不少旅客的强烈不满。我们到底该不该和陌生人说话?对此问题,五六、七八小组的同学为我们准备了一场辩论会,现在我们来听听他们的精彩陈辞。2、组织辩论正方观点:不应该和陌生人说话反方观点:应该和陌生人说话 3、教师小结(二)仿句练习 仿照例句写一句话,谈谈
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