小老鼠噗噗教案.doc

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1、活动目标：1、理解图画故事情节发展过程。2、感受童话故事中人物的幽默感。3、学习用欣赏的眼光看待周围的同伴。活动准备●    教学大书一本●    幼儿用书人手一本●    记号笔、纸●    收集箱活动过程：一、认识普普 1、出示普普，介绍今天认识的新朋友 ——你觉得普普会是一只怎样的小老鼠呢？（结合自身理解和经验进行自由猜想，引发参与活动的兴趣。）那看了扉页的普普后，你觉得是一只怎样的小老鼠呢？ 2、介绍普普的特点（引出图书的主人公，为下一环节阅读《小老鼠普普》做好铺垫） ——普普最会放屁了，普普的屁又丑又响，因为普普

2、的这个特别之处，你还喜欢和普普做朋友吗？（简洁的幼儿主观意愿的表达可以让孩子产生进一步阅读的兴趣。）二、阅读理解（利用教学大书，师幼共读）1、阅读大图书第一段（从“开始”——普普一家出门寻找食物了）——P5：一个人在小小的洞里的普普会是什么心情呢？P9:你们觉得哥哥、姐姐和爸爸会说什么呢?普普的心情会怎样呢？那你们觉得哥哥、姐姐还有爸爸谁爱普普呢？P10：在这幅图上你还发现了什么？P13:你们说接下来会发生什么呢？P17：普普犯错了，哥哥姐姐责备了普普。你们有没有因为什么被自己的亲人骂过呀？那你们说爸爸妈妈在责备你们的时候

3、还爱你们吗？P21:看到这一幕，如果你是普普的家人你会说什么呢?孩子们，每个人的身上都是有缺点的，但是也是有优点的。我们要去发现朋友身上的优点，那你有没有发现你的朋友身上的优点呢？是什么优点呢？四、 活动反思：绘本的文字和图画之间有独特的关系，绘本以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文章或只是图画都难以表达的内容。文字是比图画更抽象的一种符号，而图画是比文字符号更加直观，更能激发孩子的想象力。孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，图画表达的方式更符合他们的接受能力。几乎所有的孩子都非常喜欢绘本。对于年幼的孩子

4、，阅读绘本，可以激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。本次活动通过猜一猜、听一听、想一想、说一说等孩子喜欢的形式，让孩子们真正进入绘本阅读中，感受着书中角色的内心活动，体验着小老鼠普普的情感变化。充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。孩子能够在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。