小池塘说课稿.doc

小池塘说课稿.doc

ID:55288653

大小:25.00 KB

页数:2页

时间:2020-05-09

小池塘说课稿.doc_第1页
小池塘说课稿.doc_第2页
资源描述:

《小池塘说课稿.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《小池塘》说课稿一、教材分析今天我说课的内容是《小池塘》,它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第三课。这是一首散文。它描写了春天到来时小池塘的明丽景象。激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇,它们描述了无限美好的祖国春光。《小池塘》位于四篇课文中的第三课,上承《春笋》《雨点》,下接《春到梅花山》《草原的早晨》,是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。二、教学目标《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条,一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,

2、采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点,我确定第二课时教学目标:1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。联系实际,感受春天到来时小池塘的明丽景象。2、过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,感受春光的明丽。3、情感态度与价值观:让学生体验春天的勃勃生机,激发学生观察、了解自然的兴趣。4、教学重、难点:对语言文字的理解,重在读,从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点。三、教学设想这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导

3、学生去逐句讲解分析,结合学生实际,我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份,参与到学生的学习过程中,只作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在表演中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、教学过程1、创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。上课伊始,我猜谜导入:千条线,万条线,落到河里看不见?孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法,这时,我展示小池塘的美景,把孩子们带到绿意盎然的荷塘边,唤起

4、她们对春天,对大自然的热爱之情。这种独特的美的享受,带给他们的是非同一般的成功与喜悦,这之后,我又设计了“找朋友”的游戏检查识字,在交流中把识字教学落在实处。2、精读课文——自主读学生兴趣调动起来以后,我安排学生欣赏动画,自主朗读。对于一年级学学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听,融入课文的各个画面,使学生产生好

5、奇心、求知欲,也为下文想像说话打好伏笔。新课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主合作探究的学习。最后对课文形成初步的自我理解。因此,学生对课文的理解需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,配以音乐,增强语感,领悟情境。所以,我组织学生合作阅读,展开讨论:你觉得小雨点的心情怎样?从哪里可以看出它的心情很快乐?在学生熟读课文,领悟到小池塘可爱、春天乐趣后,我把学习的主动权还给学生,真正成为教学的组织者,引导者,如果学生还读不到位,充分发挥媒体的示范作用:请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出

6、来的。3、积累语言理解内容——合作读这篇课文篇幅简短,容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛,看哪一组学生读得好,配合得好,小组可以选择自己喜欢的方式,齐读、分角色读、课本剧表演读,比赛完后,进行评议,及时表扬鼓励,这样的形式使学生朗读水平不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,又增强了同学之间团结合作精神。4、拓展课文培养想象——练习说爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象和创造潜能”。在学生对

7、课文内容全面理解后,我及时给学生提供展示的机会,启发学生想象:雨点还会落到哪里,会有什么变化?比一比,说一说,画一画,这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象和创造力,同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。五、板书设计好的板书,能激发学生的学习兴趣,把课文的思路,教师的教路,学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语,发散学生创造性思维,也为背诵有困难的同学理清了思路。整堂课教学,我始终把时间交给学生,让学生在悦耳动听的音乐中,愉悦身心;在姿态优美的动画中欣赏小池塘的美

8、丽;在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段,培养他们的能力,激发他们的情感,让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法,这体现了对学生个体的尊重,又是对学生自主意识的培养,同时海注重了语言的积累,将表演融入背诵之中,让学生体验了学习的快乐,给学生一个表现自我的舞台。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。