小池塘说课稿.doc

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1、《小池塘》说课稿一、教材分析今天我说课的内容是《小池塘》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第三课。这是一首散文。它描写了春天到来时小池塘的明丽景象。激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。《小池塘》位于四篇课文中的第三课，上承《春笋》《雨点》，下接《春到梅花山》《草原的早晨》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。二、教学目标《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，

2、采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，感受春天到来时小池塘的明丽景象。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受春光的明丽。3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点。三、教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导

3、学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、教学过程1、创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。上课伊始，我猜谜导入：千条线，万条线，落到河里看不见？孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法，这时，我展示小池塘的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起

4、她们对春天，对大自然的热爱之情。这种独特的美的享受，带给他们的是非同一般的成功与喜悦，这之后，我又设计了“找朋友”的游戏检查识字，在交流中把识字教学落在实处。2、精读课文——自主读学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。对于一年级学学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，融入课文的各个画面，使学生产生好

5、奇心、求知欲，也为下文想像说话打好伏笔。新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。最后对课文形成初步的自我理解。因此，学生对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，配以音乐，增强语感，领悟情境。所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小雨点的心情怎样？从哪里可以看出它的心情很快乐？在学生熟读课文，领悟到小池塘可爱、春天乐趣后，我把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出

6、来的。3、积累语言理解内容——合作读这篇课文篇幅简短，容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛，看哪一组学生读得好，配合得好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。4、拓展课文培养想象——练习说爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。在学生对

7、课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，画一画，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。五、板书设计好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏小池塘的美

8、丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法，这体现了对学生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累，将表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐，给学生一个表现自我的舞台。