小学思品课题论文.doc

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1、小学生品德课外作业课题研究论文陶欢欢课外作业不仅是课程动态的发展性的延伸,也是对课程意义重建与提升的创造过程。因此,推进素质教育,促进学生全面发展,就必须科学合理地布置课外作业。思想品德课作业的布置又与其它科目有着明显的区别。不少老师一直都认为作业就是为学生的最终考试服务的,因此,总是不厌其烦的布置、批改。如今新的课程改革已经开始,在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天,作业设计的好坏关系到能否完成教学任务，提高教学质量。1、交流思想型作业从新的教学理念来看，思想品德课把追求情意、态度、价值观的统一

2、作为教学的最高目标。这一目标集中体现于一个人的思想之中。思想品德课从根本上说是进行思想教育的课程，因此思想品德课作业理应把交流思想作为首要任务。（1）感想体会型提供背景材料或创设情境，让学生根据材料或情境，运用所学知识，谈自己的思想和体会。如在讲“自觉磨砺意志品质”时，我结合学生的成长经历、认知特点和行为习惯，设置了“教室里，测数学，无人监考靠自觉，小明东张西望，盼望王杰传纸条”这样一个情境，要求学生用幽默的语言、诙谐的动作把自己的内心感受表演出来。大家在观看具体、形象的表演时，认识到“无人监考”不只是考

3、查学生的知识水平，还是在检测学生的道德品质。作为一个学生，必须从经受“无人监考”的考验这件小事做起，自觉磨砺意志品质，交出一份让老师满意、自己自豪的答卷。这种作业，能调动学生学习的积极性，提高其思维能力。（2）理解认识型就所提供的背景材料谈谈自己对材料中所提问题的理解，就材料所反映的某一问题谈认识，在不背离材料所限度的范围及思想品德课所提供的思想方法和基本观点的前提下，鼓励理解和认识的多角度、多层次。如在提供一段背景材料后，设题：谈谈你对上述材料所提观点的看法，或根据材料，谈谈你的理解；结合以上材料，谈谈

4、你对某一问题的认识等。或如：①三顾茅庐的故事，说明了什么问题？②项羽兵败自杀说明了什么问题？第①题告诉学生做什么事都要有坚强的意志，否则一事无成。第②题提醒学生要有承受挫折的能力，做事要冷静分析，请求帮助。（3）看法建议型这类作业练习要求结合材料的理解，联系自己的思想实际，进行自己的价值判断，提出自己的看法和合理化建议。如：看书上图片：一位女生在照镜子时发出哀叹：我为什么不长得漂亮点？请谈谈你的看法。有的学生说：“人美不在外表美而在心灵美，只要心理健康、身体健康，那就是最美的人，最漂亮的人。”有的说：“她

5、不必为自己不漂亮而伤心，要正确、全面地认识自己，增强自尊心和自信心。”又如在讲“要善于调节情绪”时，课本上有一个故事：一位老太太有两个女儿，大女儿卖雨伞，小女儿开洗染店。天下雨时，她担心小女儿的衣服晒不干；天晴时，又担心大女儿的伞卖不出去。就这样，老太太吃不下饭，睡不好觉。故事讲到这里，我并没有按照传统的教学方式，把它平铺直叙地讲下去，而是设计了“请你出主意、想办法，让老太太高兴起来”这一开放式的问题来刺激学生的学习“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。于是，有的学生劝告老太太换一种想法，雨天想大女儿的伞店

6、生意兴隆，晴天想小女儿洗染店顾客盈门；有的学生建议让大女儿和小女儿联合起来，晴天，一起经营洗染店，雨天，一起去卖伞；有的学生建议大女儿扩大经营项目，卖防紫外线伞，小女儿引进新技术，购买干燥机。这样，不管晴天或者雨天，两兄弟都能够从事生产经营活动。这类作业利用学生“机灵而富有创见”这一优势，组织学生最大限度地参与到学习过程中来，帮助学生培养能力，拥有智慧，提高觉悟。思想交流型作业，可以是书面的，也可以是口头的；可以是师生间的交流，也可以是学生间的交流；可以个别进行，也可以集体进行。2、实践应用型作业实践性是

7、思想品德课的根本属性，让学生参与社会实践是思想品德课的归宿。因此，思想品德课作业要向社会实践开放，引导学生自觉、自愿、主动地亲自参加社会实践活动。此类作业，应注重学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。如在讲述初二《相亲相爱一家人》时，布置了道德实践作业：①给父母写一封信；②给父母洗一次脚或做一件力所能及的事；③了解父母对你的期望，等等。这种作业，增进了亲子之间的了解，使父母与子女之间进行心与心的交流，父母对子女的教育充满了信心。很多学生回家给父母洗脚后都谈了自己的感

8、受。有一位从不干家务的女生，回家后给父母洗脚，她说父母很激动，相互之间一下拉近了距离。2、随时布置型作业这种作业主要是批评式作业，意在帮助学生改正错误，培养良好的心理品质，学会做人。如我听到有学生议论某某学生经常欺负某某小个子同学，昨天又打了他几个耳光，不知如何处理。我仔细考虑，正面批评、惩罚，起不到教育的效果，于是采用布置作业的方法。问：“我们班最近有哪些行为属于不良心理品质的表现？”要求全班学生讨论，共同完成这道作业。没想