高二语文组专业化课堂讨论活动课后讨论记录.doc

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1、高二语文组“专业化课堂讨论”活动课后讨论记录《兰亭集序》教学设计一、教学目标1、积累文中重要的文言实词,归纳虚词“之”的用法及意义,整理文中出现的特殊句式。2、揣摩文中作者思想感情的变化,正确评价作者的生死观。3、结合时代背景,理解山水文化之于魏晋文人的意义。二、教学重点1、积累文中的文言字词句现象。2、理解并正确评价作者的生死观。三、教学难点1、作者思想情感变化的缘由。2、山水文化的探究。四、教学步骤:第一课时(一)导入1、图片:绍兴书法圣地兰亭问:知道这是那个地方吗?【提示】出绍兴市区,沿着山阴路(古之“山阴道”)

2、向西南而行,经13公里之路程,来到兰渚山下,一个如今占地面积30715平方米的书法圣地兰亭就展现在面前了。相传春秋时期越王勾践曾在此种过兰草,汉代时于此又设过驿亭,“兰亭”一名便由此而生。2、介绍:兰亭三绝:君民碑,父子碑,祖孙碑3、今时兰亭因何而闻名?【提示】书法《兰亭集序》。此文是王羲之用“蚕茧纸,鼠须笔”在酒醉后写成,故下笔有如神助,酒醒后再书十数次,未有及之者。论者称其“飘若浮云,矫如游龙”。其中20个“之”字写法各异,犹为后人所称道。唐太宗尊之为“天下第一行书”,爱不释手,死时将真迹带入昭陵,今日我辈所见乃冯

3、承素之摹本,是与真迹最接近的一种。4、《兰亭集序》不仅是书法圣品,也是文学价值很高的一篇文学作品。清·吴楚材、吴调候《古文观止》曾作如此评价:“只为当时士大夫务清谈,鲜实效,一死生而齐彭、殇,无经济大略,故触景兴怀,俯仰若有余痛,但逸少旷达人,故虽苍凉感叹之中,自有无穷逸趣。”【提示】“当时”指东晋,“逸少”是王羲之的字,王羲之也称王右军,以其官职称呼。下面我们就一起学习这篇文学作品。(二)整体把握1、朗读课文,明句读2、在读课文,思考哪些段落为“苍凉感叹”,哪些为“无穷逸趣”?【提示】第一段写“无穷逸趣”,第二、三段

4、写“苍凉感叹”。板书小结:记盛事(乐)议生死(痛、悲)(三)研习第一段1、落实重要词语:暮春、修禊、毕(咸)、崇、修、带、流、列、其次、盛、觞、叙、惠、品类、所以、游、极、信2、讨论明晰重要的特殊句式:(1)状语后置句:会于会稽山阴之兰亭(2)省略句:引以为流觞曲水(3)定语后置句:无丝竹管弦之盛【补充】曲水流觞今日盛况(图片)3、朗读本段4、讨论:(1)本段紧扣“乐”字来写,兰亭聚会,可乐之事有哪些?【提示】同道相逢为一乐;环境幽雅为一乐;饮酒赋诗为一乐;天气清朗为一乐;游目骋怀为一乐(2)如此盛会,为何没有热闹的音

5、乐来助兴,而作者却认为如此甚好呢?【提示】兰亭盛会上没有觥筹交错、猜拳行令的喧哗,没有丝竹管弦的盛况,有的是一觞一咏、畅叙幽情,与自然界各种声音已构成一曲绝美的天籁,此时人与自然已静静地融为一体。反映了作者的心境的恬静淡雅。【提升认识】“山水”是我们这个民族长期以来精心塑造的人格精神或人格理想的标尺。当我们在尘世生活中受到束缚之时,“山水”便成为我们心灵世界的最后皈依。从这个意义上讲,本文之“乐”,便在于借助兰亭雅会而将这样一种简朴、宁静的诗意人生逼真呈现。(四)布置作业:请紧扣“乐”“悲”这两种情感,为本文拟一副对联

6、。范例:群贤毕至,一觞一咏成就兰亭华章,信可乐也少长咸集,几俯几仰参悟人生哲理,岂不悲哉【教学反思】1、教学设计上的创新之处:(1)充分利用《古文观止》对本文的评价,既交代的本文的写作背景,又让学生在预习的基础上对本文有更深的认识。(2)发掘本文的文化内涵。无论是《兰亭集序》书法作品的介绍,还是对作者之“乐”的深入分析,都是对文本的文化内涵的发掘。使学生不仅学习了一篇文章,而且能提升到对文化现象的思考上来。2、值得改进之处:(1)文言现象的解决上,老师的引导太多,应充分发挥学生的主动性,给学生自主解决问题的机会。(2)

7、导入时间用了约8分钟,太多,可减省,紧扣文本即可。如此,本堂课收束时可更从容。章惠娟老师《兰亭集序》课后讨论反思日期2011年10月17日出席:全体语文学科老师缺席:无主持人:钱林波记录者:陈佳章惠娟:首先我考虑的是教学定位的问题,《兰亭集序》如果作为一般的文言文来教学,好像少了一点对文化内容的发现和探讨。所以,最终我的教学定位为:在进行文言文教学的同时,发现和欣赏其中的文化。此外,借用对联来补充一些人生哲理的探讨,在这个问题的探讨中,我发现,古时的文人做出了同样地选择,就是由山水来显人生,所以就这个问题也做了一定的展

8、开。金相尧:章惠娟老师的《兰亭集序》教学思路清晰、重点突出、能落实难点,而且教态非常亲切,这是我们大家都能感受到的。丁晨烨:如果是我来上这篇课文的话,我会选择把课堂放给学生,让学生翻译一句,找其中的重点字词和句式,因为毕竟是一篇文言文,重点在字词理解上,所以我会选择最简单最直接的方法。其次,章老师就山水来探讨人生哲理,这一“山水问

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