如何提高低年级学生数学课堂注意力课题.doc

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1、如何提高低年级学生数学课堂注意力课题 低年级儿童的注意稳定性较低，一般只能保持20分钟左右。由于低年级学生注意力不能持久，而学习数学知识对儿童来说又比较抽象、枯燥、难以理解，所以40分钟的课堂学习中，低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些注意力不集中的表现。因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使学生的心理经常集中指向在一定对象上，使他们自觉主动参与到学习中去。在这里我的几点做法总结如下： （一）创设情景，投其所好，吸引学生的注意力　低年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常创设一些故事情景，领着他们走进情景

2、中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，在练习过程中给孩子们设计成情境串儿，其实所设的这些“情境”就是我们这节课的几个知识点。在情境中学习，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。　　（二） 以动作带动思维，以游戏和比赛吸引注意力“运动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。还可以根据学生爱玩

3、、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。配合教学的游戏、比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是纯粹的“玩” （三）直观教学，以形象、生动的教具演示和学具操作，集中注意力低年级学生对新生事物的认识理解能力差，而直观感知的能力却很强，这就要求我们在数学教学过程中，充分利用低年级学生的感知有点，运用直观性原则提高教学质量把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。教学数学中使用PPT演示、实物和学生操作用具，均能印发儿童的兴趣。通过使用直观教具把他们对直观对象 

4、外在形式的注意逐渐转移到对基本属性、本质的特征感知上来。这就把儿童的兴趣印象有意注意，锻炼了学生的观察力