如何提高学生课堂注意力.doc

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1、如何提高学生课堂注意力有一位著名的教育家说：注意是一扇门，凡进入心灵的东西都要通过它。这足以说明了注意在教学中的不看人忽视性。因此，如何在课堂上调动学生的注意力是非常关键的。一、运用多媒体教学，吸引同学们的注意力有兴趣的东西特别容易引起人们的注意。这一点，对低年级的小学生来讲尤其如此。他们的无意注意，占主导地位，有意注意的时间相对短些，外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。根据小学生这一特点，我在一年级的音乐教学中，特别注重课堂教学结构的设计，尽可能通过兴趣引导孩子们跟着老师的思路走。做到这一点，多媒体的辅助是必不

2、可少的。二、优化课堂教学结构，把握学生的注意力心理学实验证明:在教学活动中学生的心理活动有目的的指向和集中于某种事物时，注意力也只能保持10—20分钟。40分钟于10—20分钟的注意力集中是一个矛盾。为了解决这个矛盾，我们可以通过心理调节视点：即变化课堂教学内容及改变教学方法，将40分钟分割成三段来适应注意力的这个特点，从而达到提高课堂教学效果的目的。第一阶段为前10分钟。要求教师在教学中充分运用多种手段创设引人入胜的教学情境，点燃学生思维的火花，其教学要求必须达到趣、疑、美、奇。第二阶段为15分钟。是利用第一阶

3、段创设的最佳教学情境，在学生情绪最高昂，注意力最集中的理想状态中讲授新课。利用学生非智力因素的动力，推动智力因素的操作，即通过师生双边劳动产生“教学共鸣”，圆满完成教学任务。第三阶段是最后15分钟。是把“第二阶段”的教学内容进行强化训练，完成效果反馈，促进思维的发展。主要通过增加学习的趣味性和活动性，加深对学习的音乐作品的理解和巩固，它是中段落15分钟的延续，但形势不同，年级段各不相同，这一阶段的教学设计必须具有艺术性，要自然、和谐、贴切，要给学生以余音绕梁回味无穷的感受。三、重视学习的层次性，唤起学生的注意力每

4、一堂课的教学或某一环节的教学，都应由易到难，由简到繁，分层次安排，这样既能体现知识结构本身的层次，有坚固了学生认识水平的参差不齐，使学生感到新的信息源源不断而来，又感到不难理解。这是保证学生注意力的有效方法。由于学生层次存在差异吧，如果对全班学生提出相同的要求，显然会出现“吃不饱”“吃不了”的矛盾。因此，教学过程还要承认个别差异，针对不同的学生，应用灵活多样的教学方法，进行分层教学，分类指导，适应各个层次的学生要求。四、拓展学生的活动性，增强学生的注意力音乐教学中强调学习的活动性，活动过程中自始至终“有注意力”的

5、参与，比教师单纯的讲解效果要好得多。因此，游戏、律动、分角色表演、展开争论等，都能有效的集中注意，提高教学效率。音乐课堂的节奏练习，往往计较机械、枯燥、教学时不应停留在单纯的、机械的技巧训练上，而应结合已有生活经验，如走步、跑步等，发挥其对节奏的感受力，练习音乐中的常用节奏，通过“动”进行练习。再如，联系生活中的卧、半卧、蹲、靠等认识休止符，使学生通过活动建立起最初的音值观念。实践经验告诉我们，要使学生能保持持久的注意力，教师必须结合儿童的心理特点，改进单纯的教育方式，始终保持良好的课堂气氛，让学生在活动中学，活

6、动中感受，让他们在活动中增强注意力，循序渐进地把他们引入音乐的殿堂。总之，使学生集中注意力的方法很多，教师要依据教材的内容和学生的实际，具体分析，区别对待，酌情实施，已达到提高课堂教学的效果。