五年级语文上4大拇指汤姆教案

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1、五年级语文上4大拇指汤姆教案教学要求1指导学生学习本的生字。注意“剖”读pōu,不读pā;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。2理解内容,明白善良会给人带幸福与快乐的道理。3指导学生有感情地朗读。重点难点理解内容,通过理解最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。教学时两时大拇指汤姆(ǔ)𙦷从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮❶成乞丐在乡村乞讨。[句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他到一

2、个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。[①五年级语文上4大拇指汤姆教案教学要求1指导学生学习本的生字。注意“剖”读pōu,不读pā;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。2理解内容,明白善良会给人带幸福与快乐的道理。3指导学生有感情地朗读。重点难点理解内容,通过理解最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。教学时两时大拇指汤姆(ǔ)𙦷从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮❶成乞丐在乡村乞讨。[句

3、导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。[①五年级语文上4大拇指汤姆教案教学要求1指导学生学习本的生字。注意“剖”读pōu,不读pā;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。2理解内容,明白善良会给人带幸福与快乐的道理。3指导学生有感情地朗读。重点难点理解内容,通过理解最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。教学时两时大拇指汤姆(ǔ)𙦷

4、从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮❶成乞丐在乡村乞讨。[句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lánlǚ)的乞丐。[①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么?]段导读:写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。𙦸默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似❷乎不太愉快。段导读:用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。𙦹

5、;“怎么啦?”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人?]𙦺“唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”[③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情?在情节的发展上有什么作用?]段导读:妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。𙦻默林很同情他们。[④这句话在结构上的作用是什

6、么?]他暗暗施展法力❸,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。[句导读:这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下有什么关系?]　　第一部分(第1~自然段):介绍汤姆离奇的身世。𙦼有一次,汤姆的母亲调[tiá]好面糊,准备做点心。汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了

7、汤姆怎样的性格特点?]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。[⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么?]他又踢又踹,拼命挣扎。[⑧本句在描写手法上有何特点?意在说明什么?]段导读:汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。𙦽“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zhá]魔了,好像有个妖精ϲ在里面。”[句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿,

8、这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起。[⑨这段描写与汤姆有什么关系?]段导读:母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。𙦾“奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了?难道是我捡了团面糊,妖精就吓唬我?”[⑩这两个句子在语气上有什么特点?在描写手法上有什么特点?]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。[“连忙”“一股脑儿”说明了什么?]汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正