做一只快乐的小“书虫”.doc

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1、我的学习研究故事做一只快乐的小“书虫”------浅谈如何培养孩子的阅读兴趣何亚楠　　书籍，一直是人们公认的精神食粮精品，从小孩子抓起，培养他们的读书兴趣，在我国已经越来越受到家庭和社会的重视。据说犹太人从一出生父母就会将一本抹了蜂蜜的书拿给孩子舔舐，让他们从一出生就知道，书的味道是甜甜的，从而让他们对书籍产生浓厚的兴趣。那么，在物质生活极大丰富的今天，我们这些幼教工作者又该如何正确引导孩子快乐读书，从书海中汲取精神的营养呢？　　在十几年的一线幼教工作中，我发现要培养孩子的读书兴趣并不是件容易的事情，会普遍遇到一些问题，对于

2、这些问题，我学习总结了一些经验以及应对策略。　　第一，无论我们的方块字多么形象漂亮，所蕴含的文化有多么博大精深，电视，VCD,网络视频等大量影像技术的迅猛发展，已经在不知不觉中影响了孩子，从他们呱呱坠地开始，这种影响就已经开始了，而且大人们大量的休闲时间都花在了这些影像作品上，让书籍来改变这种局面，取代更为生动的视频形象，本身就有很大的难度。在日常的教学活动中，我尽量少使用影像资料上课，尤其是对于小班的孩子，而是利用大量的图画故事书，绘声绘色的给孩子们读故事听，对于一些孩子们特别喜欢的故事，就照图制作一些道具，让他们表演。图

3、画和文字虽然不及影像生动，但是它们可以充分发挥孩子们的想象力；利用小话剧表演，更能让孩子们体验到书的无穷奥妙和影像作品无法给予的快乐。　　第二，幼儿园的孩子识字量大多都有很小，有的根本不认识，要让他们读书也不容易，而我们又不能总让孩子的注意力停留在卡通图画上面，因此尽快让幼儿园的孩子们认识多些的汉字，也是读书时要解决的一个大问题。很多人认为读书前先让他们认字，从简单的“人口手”开始，其实不然。在和孩子们的交往中我发现，他们的记忆力是相当惊人的，再复杂的汉字故事中出现两三次以上孩子们很快便能记住，而且边度边学，简单易行。所以我

4、在和他们共同读书时总是让他们积极记住出现频率很高的字词，这样一节课下来孩子们多的都可以认识十几到二十几个生字。当然，这在以后的教学活动中也要利用不同的形式进行相应的复习，否则孩子们的遗忘速度也是相当惊人的呢。反过来，随着孩子们认字量的增加，他们自己读书的能力也提高了，经过一段时间的训练，孩子们甚至可以根据上下文自己认识一些字词了。另外，用一些识字卡让孩子们记住他们的“字宝宝”，也是不错的方法。　　第三，幼儿园的孩子注意力很难集中上一节课，很多孩子读书时同样也会这样。为了让他们集中精力读书，我就采取不同的方式，充分调动孩子们的

5、眼，耳，手，脑等各个器官，激发他们的好奇心和表现欲。曾经有一个男孩特别聪明但很好动，很难安静吵过5分钟，但他表现欲很强，看到这一点，我在和孩子们一起读完故事之后就会经常让他第一个和大家分享交流他的故事，有时候，作为奖励，还让他在听完别人的故事之后再起来复述一下别人的股市。孩子们为了让自己的故事讲的更精彩，通常看书都特别认真。除了这样，在孩子们读同一个故事的时候，我通常先不给他们结尾让他们发挥想象力自己创作故事的结尾，这时候孩子们总是特别积极，纷纷举起小手争相发言，一节课下来总会有意想不到的收获。课后我把好的作品以文字的形式挂

6、在墙上让孩子们阅读自己的“大作”。利用这些活动，非常吸引孩子们的注意力，有时候都下课了，他们还意犹未尽呢。　　第四，家庭教育和学校教育出现“脱节”。电脑电视已经是平常百姓家的寻常之物，加上如今的孩子玩具琳琅满目，这样就常常使孩子们在学校刚刚培养起来的一点阅读兴趣一回家就全没了。对这种情况，不少家长也注意到了，主动找我交流，我就建议他们玩电脑游戏或者看不适合孩子的电视节目时一定要避免孩子在场，在要孩子读书时至少有一个家长能牺牲一下个人时间，陪着孩子读书，和孩子一起寻找书中的“黄金屋”，发掘书中的“颜如玉”。令人欣慰的是，很多家

7、长都能照做，而且经过半年到一年的培养，孩子们的阅读能力和读书的兴趣都有了很大的提高；经过两到三年，孩子们基本养成了每天都能抽时间读书，看到好书能主动坐下来认真看的好习惯。　　当然读书兴趣的培养过程中除了这些常见问题外，还会有很多别的问题入家长的选择和孩子的口味发生碰撞，孩子经常不爱惜自己的书等等，这些都需要我们在平时的教学工作中给予特别关注相处一些好的解决方法。　　总之，培养孩子们良好的读书习惯，让他们做一只快乐的小“书虫”需要我们一线工作者长期不懈耐心细致的工作，是一项关系孩子一生的事业，不能一蹴而就。教师的作用不仅仅是通

8、过环境创设、提问暗示、讲述示范和形式多样的组织形式来激发幼儿的主体意识，更重要的是要善于把自己的教育意图转化为幼儿的意愿，可以采用多种方法使幼儿学习的主动性、积极性在阅读过程中充分焕发出来。唯有这样，才能更好地确立幼儿在阅读中的主体地位，充分发挥幼儿的自主性、能动性、创造性，实现其快乐阅读