五数下册第七单元.doc

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1、第七单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）复式折线统计图总课时数2制定教学目标的依据教材分析教材精心选择了我国青岛和昆明两个城市2003年各月的降水量统计图，通过提问，引导学生将单式折线统计图合并成复式折线统计图，体会复式折线统计图在统计中的必要。在例题的基础上，练习十三第1题通过复式统计表与复式折线统计图的比较，进一步体会复式折线统计图的优点。学情分析在前面的学习中已经积累了大量统计知识，所以教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索合作交流的方式学习，形成技能。利用来自生活的例子解决实际问题。教学

2、目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1．经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，读懂常见的复式折线统计图，根据要求把复式折线统计图补画完整。2．根据复式折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简单的判断、推理、发展统计观念，统计能力得意提高。3．进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。第1页（总11页）1212课时教学设计首页设计人：修改人：授课时间：年月日课题复式折线统计图课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）1．经历用复式折线

3、统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2．根据复式折线统计图中的信息，能对数据进行简单的分析和预测，提高统计能力。3．进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣。教学重点与难点教学重点：认识复式折线统计图的结构，会填写复式统计图，并能对统计图做简单分析。教学难点：认识复式折线统计图的结构。教学方法与手段教学方法：观察法、演示法、讲解法、练习法。教学手段：运用多媒体教学。使用教材的构想1.给学生提供两幅单式的折线统计图，在观察中说出变化趋势，能说出可能反应的情况，

4、纵轴和横轴表示的意义。2.注意突出复式折线统计图的特点，在思考中能根据自身的生活经验谈体会，说感受，提建议，进一步提高统计意识。第2页（总11页）12课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、回忆铺垫1．分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图。 2．出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么？ 3．我们还学过什么统计图呢？   揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、学习例题  1．分别出示表示青岛市和昆明市20

5、03年各月降水量的单式折线统计图。提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？2．根据第二幅统计图，你又能知道些什么？  小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书） 3．出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式折线统计图学生观察比较。回答问题。从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？学生尝试合并统计图学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况指名口答。 如果要比

6、较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图也能合在一起而成为复式折线统计图你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思第3页（总11页）12课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？三、巩

7、固练习   （一）完成“练一练（二）、完成练习十三的第1题四、课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。 进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。   1．学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。      2．组织全班交流。 学生各自在教材上画出表示两组数据

8、的折线。    展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一