《邮票齿孔的故事》教案1.doc

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1、《邮票齿孔的故事》教案教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点1、认字、写字、朗读课文。教学难点1、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法自主探究识字、小组合作检查。教学资源生字卡片，邮票的图片，媒体资源：视频《邮票齿孔的故事》教学时间两课时　教学过程第一课时　　一、创设情境，揭示课题　　1、出示一些有趣的邮票问：这是什么？有什么用处？出示信封、无齿孔的邮票图片板书：邮票。　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔

2、，另一张没有。　　板书：齿孔　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。　　4、齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字做好标记。　　2、标出自然段。　　3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不认识的字正音。　　4、你喜欢谁？为什么？　　三、识字、写字。　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。　　3、借助汉字特点识字。　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政

3、”。　　4、运用多种方式巩固识字。　　（1）“我说你找”。　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。　　（2）“我指你认”。　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。　　5、写字指导。　　　　刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。　　

4、　　以上教学过程也可以结合动画课件《邮票齿孔的故事:生字学习》辅助进行。6、学生习字。四、小结第二课时　　一、复习检查　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。　　二、朗读感悟课文　　1、自由读课文，要求读顺。　　2、学习第一段（略讲）　　A、自读。（要求读顺。）　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）　　C、齐读。　　3、学习第二、三、四段。　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节

5、。齐读此句话。　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。　　三、知识拓展　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，

6、药品的包装袋等等。　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？　　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。　　四、积累运用　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。　　（如

7、，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。　　3、积累以下词语：　　求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。　　五、实践活动。　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，