《长方形和正方形的特征》教学设计.doc

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1、三数培养观察能力发展空间观念——《长方形和正方形的特征》教学设计镇江市京口区教育局教师培训中心夏薇212002课题：苏教版小学数学三上第9单元《长方形和正方形》第一课时《长方形和正方形的特征》。教材简解：本节课的教学内容为苏教版小学数学三年级上册第58～60页内容。《长方形和正方形的特征》这部分内容主要引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会长方形和正方形的联系和区别。例题安排了三个层次的教学活动。第一层次，从熟悉的物体上找出长方形和正方形。第二层次，通过活动探索并发现长方形和正方形的基本特征。第三层次，把长方形和正方形的特征进行比较，引导学

2、生体会相互间的联系，并在此基础上揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。目标预设：1、经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。　　2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。　　3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。重点、难点：　重点：认识长方形和正方形的特点。　　难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。5设计理念：《新课程标准》下小学数学学习应该是儿童自主的数学活动，要让儿童在动手操作中探究、发现，解决问题。提高学生的观察、分析能力和自主学习、合作探究的能力。渗透“事物是相互联系”的辩证唯物主义观点。

3、提高学生判断说理的能力。提高学生的归纳概括能力。设计思路：本节课的主旨是创设情境，建立一个平等和谐的学习氛围。首先开课以创设情景，让学生亲历知识的发生过程。借助媒体，直观形象地呈现“长方形与正方形是长方体与正方体上的表面”的概念，同时，组织学生利用已有知识基础，展开合理猜想，激发学生学习兴趣，产生探究欲望。在新课部分采用自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，学会验证已有结论是否正确的方法，从而培养学生归纳知识的能力、分析比较的能力以及口头表达的能力，培养学生团结协作的精神。在练习阶段设计形式多样、生动有趣的课堂练习，在摆一摆、说一说

4、、猜一猜的轻松愉快的学习活动中，巩固深化新知，将新课程理念渗透于整个课堂之中。教学过程：一、出示图案，导入新课　　1、看看这些图案里，你都能找到哪些图形？　　(长方形、正方形、三角形、圆等)　　2、这节课我们要来认识长方形和正方形。板书课题。　　二、探究，学习新课。　1、说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。52、观察猜想课件出示：仔细观察长方形、正方形纸，猜猜它们都有哪些特征？师相机板书3、操作验证（1）课件出示：小组合作用自己喜欢的方法，验证同学们的猜想是否正确。（2）交流验证方法（3）小组合作验证。4、反馈汇报小组合作汇报验证方法及结果。5、归纳通过刚才

5、的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？6、比较长方形和正方形是好朋友，它们之间有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢?7．认识长方形和正方形每条边的名称。自学课本第59页.通常把长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？(板书:长宽)正方形的每条边叫做边长.(板书:边长)　　教师说明：正方形是特殊的长方形。　　三、练习，巩固新知。　　1、“想想做做”第1题。　　教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？5　　让学生说说长方形和正方形有什么特点。　　2、“想想做做”第2题。　　同桌之间完成。　　让学生演示。　　3、“想想做做”第3题。　　照题目

6、剪出图形，说说是不是一个正方形，并说说为什么。　　4、“想想做做”第4题。　　学生动手操作(两个或小组)　　教师检查。　　5、“想想做做”第5题。　　学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里。　　教师检查。　　6、“想想做做”第6题。　　让学生先估计，再通过用直尺量知道长是多少，宽是多少。　　7、“想想做做”第7题。　　让学生动手画，一位学生上来画。5让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。四、全课小结。　让学生说说长方形和形方形的特点。　　五、板书设计：长方形和正方形的特征　　名称特征　　长方形4条边，对边相等，4个角，都是直角。

7、　　正方形4条边，四边相等，4个角，都是直角。　5