《清欢》教学设计.docx

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1、《清欢》教学设计孙广荣设计理念林清玄的散文作品一向以思想深刻，见解平稳，文笔自然流畅而著称于海外。林清玄的散文以佛学智慧为底蕴，取得气定神清的美学效果，形成美与智慧的较好结合。上世纪80年代的台湾正面临经济的复苏与腾飞，经济体制、社会体制均处于转型期，一些都市人在获得丰厚的物质报酬以后却失去了一些宝贵的感情，他们追求一种更高层次的精神生活而不可得，于是人们开始在喧嚣、杂乱、快节奏的现代生活中寻求一种内心的宁静。林清玄的散文正是挖掘出了这样的心态，而他那种对生活见闻“随机”的顿悟与感思也恰似医治这种病态心理的药方。他这种在都市生活中的沉静的智慧融汇在他的散文里，就像一

2、支支镇静剂注射进一颗颗骚乱躁动的心灵，使他们得到净化与升华。《清欢》表达了作者心灵中单纯与干净的世界。目前我们中国的经济也正处在类似于当年台湾的转型期，都市人的心态也和当年台湾人相似，我们今天来读这样一篇心灵散文，无疑是有现实意义的。倡导个性化阅读，引导学生设身处地去感受体验，引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，让学生感悟生命的真谛。让学生敞开心扉，用自身的经历和体验去与文本对话，让文本与自我相遇，明白生活的哲理及其意义是此次教学设计的一条准绳。教学目标1、知识和技能：⑴初步了解课文主要内容。理清文章思路。⑵积累文中你喜欢的古诗词或有感悟的语句。2、过程与方法

3、：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。3、情感态度与价值观：⑴明白作者对世俗社会喧嚣、浮躁的批判，内心深处对“清淡的欢愉”的渴望，对“淡泊明志宁静致远”的追求。⑵以作者朋友的身份，对他的观点提出自己的意见。教学重点了解文章的内容。理清文章思路。教学难点调动学生的生活体验，感悟“清欢”的内涵。教学方法①诵读法。②研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力教学手段多媒体课件教学课时1课时教学流程2一、导语同学们，林清玄的散文作品一向以思想深刻，见解平稳，文笔自然流畅而著称于海外

4、。上世纪80年代的台湾正面临经济的复苏与腾飞，经济体制、社会体制均处于转型期，一些都市人在获得丰厚的物质报酬以后却失去了一些宝贵的感情，他们追求一种更高层次的精神生活而不可得，于是人们开始在喧嚣、杂乱、快节奏的现代生活中寻求一种内心的宁静。林清玄的散文正是挖掘出了这样的心态，而他那种对生活见闻“随机”的顿悟与感思也恰似医治这种病态心理的药方。今天就让我们走近林清玄，与这位智慧大师进行心灵的沟通，去获得生命的升华与净化。二、检查预习作业情况三、初步探究，采用合作学习的方式把握“清欢”的含义结合文本相关语段自由诵读，交流，说出你对“清欢”的理解。四、再读文本，探究作者笔

5、下的“清欢”是一种怎样的意境？他要借这篇散文来表达怎样的情感？主要采用了什么写法来表现“清欢”的内涵？用笔在文中圈画出有关的词句，在你有感触的地方试着写写感受，反复研读、体会。交流、归纳：本文作者将“清欢”的感情与自我放逐、尽情的欢乐、悲痛的心事、无奈的感叹等诸多情感对比；通过写在白云山庄品茶、圆通寺远眺、骑马场骑马远眺的今昔对比，感叹世俗社会的喧嚣、浮躁，以及内心深处对“淡泊明志宁静致远”追求清淡的欢愉的渴望。五、与作者对话出示：清欢之所以好，是因为它对生活的无求，是它不讲究物质的条件，只讲究心灵的品味，清淡的欢愉不是来自别处，正是来自对平静的疏淡的简朴的生活的一

6、种热爱。你有过类似的“清欢”体验吗？作者说，出示：生活在现代的人，要找清欢就一日比一日更困难了。你同意他的观点吗？如果你是文章中他的朋友，你有什么话想对他说。想一想，再写下来。品读、交流。我想补充说明的是清欢是一种感受，我们肯定都有过这种感受，要想获得清欢的境界，首先得接纳这个世界，包容周围的一切人和事物，并学会闹中取静、变浊为清，重在讲究心灵的品味，这该是另一种更高境界的清欢吧！只要内心明净安适，还有什么清欢不可得呢？六、课后作业积累文本中你欣赏的语句。写下你个人的理解感悟。有兴趣的同学可以到图书馆借阅其散文集《莲花开落》、《温一壶月光下酒》、《凤眼菩提》、《紫色

7、菩提》、《宝瓶菩提》等。2