2014音乐课题论文在美术教育鉴赏中如何运用音乐元素.doc

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1、在美术教育鉴赏中如何运用音乐元素句容市河滨路小学陈珺一、选择恰当的音乐作品。人们常说：“艺术是相通的，画是静止的音符，音乐是浮动的画面。”我们可以在莫奈的作品中聆听到《晨曲》，在柯罗的作品中感觉到浪漫的《星空》。1.选择风格相近的音乐作品。在欣赏美术作品时，学生对写实、具象的作品还较易接受，但是对一些抽象作品则难于理解。比如：达利的抽象雕塑作品，毕加索的一些立体画派的作品等。在欣赏类似的作品时，可以选择爵士乐，一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，学生面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达

2、出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。再譬如欣赏中国画，则选择优美的中国民乐，民乐民画，相得益彰。2.选择主题相近的音乐。一个主题（题材）往往有美术与音乐两种艺术表现形式。在欣赏这类美术作品时，我们可以选择同一主题的音乐作品对所欣赏的美术作品的内涵进行进一步的补充与完善。《人民和总理》表现了1966年3月邢台地震后，总理第一时间赶去灾区视察慰问。作品突出了群像的中心—总理的形象。总理搀扶着一位白发的老妇人，周边围拢了许多乡亲，男女老少的表情凝重、悲痛，期盼的眼神催人泪下。画面右上方题写着：俺们舍不得总理走，他说：‘重建家园后

3、再来看你们……具有很强的艺术感染力。《你是这样的人》是一首诗，一首凝聚了亿万群众对总理深情的诗；这是一首歌，三宝的音乐加上刘欢的深情演唱，将情绪推到高潮。五四路小学的谷燕老师把它用在作品分析即将结束时，有效地起到了对作品主题的升华作用。3.让学生选择音乐作品。一种做法是，在上美术欣赏课之前我们可以把选择背景音乐的任务交给学生，这样即可以起到学生对作品的前期了解作用，又可以让所选择的音乐作品符合学生审美需求。另一种是在分析欣赏美术作品后出示一组风格相近或迥异的音乐作品菜单，让学生通过对美术作品理解选择适合的音乐做背景，如为不同画种选音乐：水彩—轻音乐，油画—交响乐等

4、。二、选择播放音乐的恰当时机。在美术欣赏作品的导入、欣赏、评述等各个环节都可以借助音乐来提高教学效率。即可以单独出现在欣赏教学的某个环节，也可以贯穿欣赏教学的整个过程。例如：拉斐尔的油画《椅中圣母》令人油然地产生一种对美好生活的联想。形象的自然美与结构的造型美把母子情爱的精神美传达得淋漓尽致。导入时，出现音乐，感受神圣的气氛；分析后，再次出现强化感受；写赏评时，伴着音乐，孩子有感而发，效果很好。