蓝鲸的眼导读设计.doc

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1、《蓝鲸的眼睛》导读设计【故事梗概】有一个女孩，她有一双美丽的大眼睛，但那是一双得了病的眼睛，她快要失明了！一个年轻人不忍心让女孩的眼睛瞎掉，就乘着船出海，他要蓝鲸的一只眼睛，因为有了蓝鲸的眼睛，就是得到了光明，有了它，瞎眼能见光明，亮眼能炯炯有神。年轻人出海不久，就看见一条鲸，他决断地举起钩矛，一道寒冷的白光，射向蓝鲸的眼睛，蓝鲸惨叫着，拼命下潜，年轻人的船，被蓝鲸的大尾巴打碎了，同时麻绳在蓝鲸突然下潜的那一刻被挣断了。钩矛从它眼睛里脱出，可却无情地将它的整只眼睛钩了出来，那眼睛浮起来，女孩在礁石上，看见了那个眼睛，以为是颗珍珠，女孩将它抱起，她的眼里的世界立刻变得清晰

2、，去给爷爷看，爷爷一眼就认出了，这事可是罕见啊！女孩大吃一惊，于是，女孩天天到海边为蓝鲸“洗眼睛”。可是，自从蓝鲸失去了眼睛，它就不许渔民们出海了，渔民们没办法，便将蓝鲸的眼睛埋了，这样，蓝鲸就会死，女孩眼里的世界又变得模糊了，她好不容易，终于找到了蓝鲸的眼睛，并还给了蓝鲸，从此，蓝鲸永远将光明留给了女孩，留给了世界。【设计理念】在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，这节导读课的开展力求体现：1、师生、生生的互动。2、教学与活动相结合。3、面向全体，异质教学。4、针对个体，同质活动。【教学目标】1、带领学生初读《蓝鲸的眼睛》第一个故事。帮助学生学会“根据封面、封

3、底，情节转折处，推测一本书的重点内容”的策略。尝试细读精彩的部分的策略。2、初步从书中的文字体会小女孩的美好心灵。3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。【教学重难点】教学重点：知道如何阅读整本书。教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。【教学准备】教学课件【学习小组的建构】本节课的学习小组采用异质组合的分组法。根据各项阅读学习能力（思维能力、朗读能力、书写能力、口语表达能力等）的强弱进行组合。①号学生理解能力强，思维活跃，有较强的组织能力，综合素质高，为小组长。②③号学生有一定的学习基础和能力。④号学生学习基础较差，学习能力较弱，不善于表达。（一

4、）板块一：根据书名、封底文字推想故事主要内容。1、送对联：最是书香能致远，读书之乐乐无穷!2、观察封面，交流信息。（1）大胆推测内容。（2）介绍作者冰波。（3）作品简介。3、了解眼睛，欣赏精彩片断（一），（二）关于蓝鲸的眼睛的文字介绍。4、出示封底的文字：蓝鲸是大海中不容冒犯的神灵，它只吃海面上闪闪烁烁的星星，它最珍爱自己的眼睛，因为大海的灵魂就在它的眼睛里。一个勇敢但是冒失的年轻人，却向蓝鲸发起了挑战，是什么让他有这样的勇气和决心……小组讨论，大胆猜测。（二）板块二：走进故事，欣赏精彩片断。1、渴望光明。到底是什么让年轻人有勇气向渔民心目中的神灵发出挑战？让我们走进一

5、个小女孩。课件出示文字。（1）学生轻轻地读。（2）看了这一段文字，联想刚才的问题，你明白了什么？（为了女孩能得到光明。）2、挑战蓝鲸。（1）为了一个即将失去光明的女孩能重新得到光明,年轻人向蓝鲸发起了挑战……（2）你认为他应该为自己的鲁莽付出生命的代价吗？小组讨论，观点辩论。3、蓝鲸报复。（1）恐怖，旋风般地席卷了整个渔村。渔村里所有出海的渔船，无一例外地倾覆在大海里……读精彩片断P18如果你是当地的一个村民，遇到这样的情况，你会怎么办？大家快来开个会，帮忙想想办法！小组合作，共商对策。4、拯救眼睛，蓝鲸送眼。（1）学生读P26—P28，静静地读故事的结尾部分。（2）面

6、向小组：小组成员轮流读书小女孩、蓝鲸最感人的句段。（小组里每读到感动人地方就可推荐读给大家听，全员生生互动。）（三）板块三：人物聚集。1、爷爷、年轻人、小女孩、蓝鲸这四个角色中，谁最让你感动？为什么？2、课下，读完故事后，为你喜欢的角色写一段颁奖词，或替他们中的一员写一则心情日记。（四）板块四：介绍另外三个故事，走进冰波。1、蓝鲸的眼睛仅仅是这一书中的其中一个小故事，介绍这本书的其它三个故事。2、介绍冰波的作品：动画片《小神仙和小仙女》长篇童话《阿笨猫全传》、《怪蜗牛奇遇记》、《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等童话集《窗下的树皮小屋》、《蛤蟆小姐减肥》、《冰波童话》等