五年级数学上册第二单元集体备课教案（北师大版）

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1、五年级数学上册第二单元集体备课教案（北师大版）镇中心小学集体备教案主备人：主教者：班级：时间：年月日周星期教学内容　题比较图形的面积18-19五年级数学上册第二单元集体备课教案（北师大版）镇中心小学集体备教案主备人：主教者：班级：时间：年月日周星期教学内容　题比较图形的面积18-19五年级数学上册第二单元集体备课教案（北师大版）镇中心小学集体备教案主备人：主教者：班级：时间：年月日周星期教学内容　题比较图形的面积18-19　时教学目标借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教学重点　面积大小比较的方法。教学难点图

2、形的等积变换。前准备小黑板教学过程一、导入1．出示教学挂图，先让学生说说图上都有什么图形？2．引导学生观察挂图中的图形的面积之间有什么关系？你是怎么知道的（比较的方法）？二、观察解决问题1．引导学生进行方法比较。　　学生可以用自己准备的方格纸和图形纸片，通过，摆一摆，拼一拼，平移、旋转，剪和拼找到这些图形面积之间的关系。学生会像本上三个小朋友提出的关系回答，也可能出现学生说通过数方格纸的格子确定图形的面积，直接进行面积比较。对这些结论要加以肯定。学生说说用到了那些方法，先说常用的方法，在提出自己认为独特的方法。　　让学生根据自己的经验，能选择不同的图形进行面积大小的比较，并通过图形面积大小比

3、较，掌握一些比较的方法。2、培养学生总结、归纳知识的习惯。　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　巩固应用三、巩固练习练一练　第1题学生读题后，让学生多观察一会儿提示学生把不能直接比较的图形变为能直接比较的图形。练一练　第2题让学生根据自己的理解画图形，然后指导练一练　第3、4、题教师指导学生完成这3道操作性的题。四、全总结总结比较图形面积的方法。　　学生独立思考。然后小组合作进行比较。可以用手头的工具剪拼一下。然后小组合作进行比较。可以用手头的工具剪拼一下。教学过程学生如果画的都是矩形，可以提示画其他图形，如：三角形以及其他图形。学生分小组进行活动在练习前应每个学

4、生先剪一些图形　　通过学生的拼图活动，认识图形形状变化而面积大小不变的现象。五、作业堂作业外作业：17页第4、题。板书设计比较图形的面积挂图：　　　这些图形的形状不同但面积相同。个性设计及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备教案主备人：赵伟达主教者：班级：时间：2012年月日周星期教学内容　题地毯上的图形面积20-21　时教学目标能直接在方格图上，数出相关图形的面积。能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积教学重点　在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。教学难点在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。前准备小黑板教学过程一、创设情境、揭示新。我

5、要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们看一看，我们的同行——一位地毯图案设计师，设计的图案。展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。地毯是正方形，边长为14米蓝色部分图形是对称的，……师：看这副地毯图，请你提出数学问题。根据学生的回答展示问题：“地毯上蓝色部分的面积是多少？”师板书题：地毯上的图形面积二、自主探索、学习新知如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？1．学生独立解决问题。要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下。2．小

6、组内交流、讨论。3．班内反馈。请学生汇报蓝色部分面积，重点汇报求蓝色面积的方法。程对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。4．学生总结求蓝色部分面积的方法。三、巩固练习、拓展运用（本第19页练一练）1．第1题（1）学生独立思考，求图1的面积。（2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。2．第2题。独立解决后班内反馈。3．第3题。（1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。（2）学生观察结果，说发现。第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题与第（1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面

7、积的一半。四、全小结，后拓展今天我们进行了那些活动，你收获了什么？五、作业：快乐同步练六、板书设计个性设计及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备教案主备人：赵伟达主教者：班级：时间：年月日周星期教学内容　题动手做22-23　时教学目标1、通过动手操作,学会把平行四边形剪拼成长方形的方法,能够辩认平行四边形、三角形和梯形的底和相对的应的高。2、会画三角形、平行四边形、梯形的高。教学重点　会辨认平行四边形、三