怎样听课评课(学习材料2).doc

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1、怎样听课评课　听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。应该把听评课提高到教师的生活方式的高度来认识即成为一种职业需求和份内工作，让听课评课成为一种学校文化。听课、评课的目的1．对教师而言（含上课者和听课、评课者）：互相学习、改进教学、促进教师专业成长。2．对学生而言：提高教学质量、促进学生发展。3．对教研组而言：教研活动的主要形式。4．对学校而言：实施教学管理的重要方式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此

2、交换之后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换之后，每个人就是两个思想”。一、如何听课？1．看（1）看教师主导作用从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师主导作用①看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。②看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。③看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。④看教师课堂的学习指导，是否以

3、自己的学习经验给学生以启发。⑤看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。⑥看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。⑦看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。（2）看学生主体作用从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥。①看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。②看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。③看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。④看学生的学习效果。看课要看学生

4、课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。⑤看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。2．听（1）教师的语言是否有感染力；（2）教师讲课是否讲到点子上,重点突出、难点突破、详略得当；（3）教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白；（4）学生回答问题的真、实、准确程度。3．想听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。（1）本课是否真实？（

5、2）这样设计为什么精彩？（3）为什么会出现这样的问题？原因在哪里？怎样改进会有效果？（4）这个问题为什么学生回答不出来？应该怎样问比较好？（5）这里的生成处理得（操作活动设计、练习设计）不好？应该怎样处理（设计）？4．记（1）记简单的教学流程。（2）记问题处、生成处、精彩处、需改进之处、想好的改进的方法。（简要记录）（3）记眉评意见。（4）记录概括本课的评课总体框架（主要要点）。二、如何评课？△看课是感性认识，分析课是理性认识。△盲目听十节不如认真剖析一节△学识与真诚同在，方法与智慧共存（评课是艺

6、术）（一）评课是一种怎样的教研活动？评课是评课人对教师的课堂教学成败得失及其原因作出切实中肯的分析，并且能够从教育理念高度对教师的教学行为、教学过程等一系列教学现象作出正确的解释和分析。（二）评什么1．评课的角度：教师的教角度评-----评课的基本点基本功是否扎实•教学准备是否充分•课堂调控是否灵活学生的学角度评-------评课的侧重点•看学生参与是否广泛•看学生知识重点是否真正掌握•看学生表现是否积极师生交流与互动-----评课的关键点•教师是否有教学激情•教师是否关注学生•师生互动是否充分2

7、．新课程理念下评课具体内容：①评教学思想——全体性、全面性、主动性。②评教材处理——目标是否到位，重点是否突出、难点有无突破。③评教法学法的运用——是否体现以学定教、学思结合、边教边学、教好学好。④评师生关系——民主、平等、和谐、愉悦。⑤评教学效果——预设与实效，生成的是否有效利用，三维目标是否落实。⑥评教师素质等——仪表、语言、板书、媒体使用、智慧、评价、风格。（三）评课的原则１．实事求是原则２．坦率诚恳原则　肯定优点，找准问题，成绩说够，缺点说透。３．兼顾整体原则　整体入手，点面结合，由此及彼

8、。4．鼓励性原则5．差异性原则6．方向性原则三、写评课稿要注意以下几点：1、把握好一般的结构：导语——好的方面分析阐述——过渡——不足剖析提出一些建议——简短小结或概括。2、学会引用课标理念或专家观点：有了这样理论的支撑，我们的阐述与分析更有说服力。例一：●数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。●学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主