长方形和正方形的周长复习课》.doc

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1、长方形和正方形的周长复习课1、进一步理解周长的意义，熟练运用长方形和正方形周长的计算公式计算周长。2、初步感知会用平移转化的方法把不规则的图形转化为规则的图形进行计算周长。3、初步理解图形的拼剪引起的周长的变化，同时初步会计算拼剪后图形的周长。4通过解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力；感受数学与生活的密切联系。教学重点：熟练地计算长、正方形的周长。教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化根据此特点，我想通过四个环节来完成我的教学。（一）揭题展标。（二）回忆和梳理（三）基本练习。（四）综合练习。1、揭题展标。俗话讲“良好的开

2、始等于成功的一半。”一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。于是，我一开始就揭示课题，明确学习目标和两生跑步比赛输赢情况。安排这一内容的目的有：1、为学生指明了学习的方向，作好学习的心理准备，使他们学有目的学有方向2、激起了学生学习的欲望，提高了学生的学习兴趣。2、回忆与梳理。复习课就象狮子滚雪球，横成篇，竖成线。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先，让学生在回忆中引出周长的意义，然后复习平面图形

3、的周长，突出了“有无计算公式”的思考方法，紧扣“所有边长的总和”，使学生的思路更为清晰、明朗。为了使学生对周长概念更进一步的掌握，我安排了描一描的活动，促使学生的理解更全面。3、基本练习。“学而时习之，不亦乐乎？”新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械地作出某一种重复的反映，练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。在练习的设计中，围绕动物运动会，即室外和室内为主线而展开。我考虑到三年级儿童的认知特点，注重

4、了形式多样性、内容趣味性、实用性。一开始“以5只蚂蚁在5个不同形状的跑道上进行爬行比赛，你认为公平吗？”的题目出现，不仅有趣味，而实则能达到掌握计算周长方法的效果，紧接着以小猴跳远、小狗跑步引出有关周长的变式练习。这里主要是进一步运用周长的计算公式，同时培养学生的综合分析能力。4、综合练习。复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知，因此其练习成分是基本习题占70％左右，侧重于知识方面；练习课中的练习则是为了技能向能力转化，侧重于数学能力的形成；复习课上的练习侧重于知识结构转化认知结构，因此应出

5、示综合性较强的习题让学生练习。在这个环节我设计了综合性教强的选择题和操作性教强的剪拼题。此部分内容是本节课的难点。因此，在教学中为了分散难点，降低难度，都配以图形的演示、操作。以致学生都能真正理解。总之本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长到已知周长求长或宽再到用平移转化的方法求周长、剪拼后图形的周长，用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。三年级复习课怎么上，我一直很疑惑，通过这次的体验，我似乎有所领悟。就从几点谈谈自己的感受。一、帮助学生提高梳理知识的

6、能力对于三年级的学生来说，他们有能力尝试自己回忆整理相关知识。所以，我课前我把要复习的知识告诉学生，让他们看一看书，而课的一开始就问他们可以从哪些方面来复习长方形和正方形，这个问题其实是让学生的思维提升到了一个高度，学生也从不同的方面考虑了这个问题。然后让学生整理具体知识点形成一张表格。让每一个孩子都独立思考回忆复习，真正的把学习的主动权交给学生。相信在这样的学习方式中和老师的引导下，学生会逐步提高知识间的联系能力和整理知识的能力。二、在复习中查漏补缺复习课的很重要的一方面就是帮助学生查漏补缺。在不同层次的练习中，我时时问学生：“有什么要提醒大

7、家注意的，还能想到什么？”学生在老师的引导下说出了仔细审题，看清单位等方面。老师设计了不同层次的练习，帮助学生提高运用知识的能力。三、体现数学的严谨性在这节课中一些方面没有体现数学的严谨性，例如判断题，两部分的周长相等。我画的不是标准的长方形，所以严格的讲这题是错的。老师一定要在细节上作到严谨，这样我们的学生才会在严谨的数学学习中养成严谨科学的态度。四、让学生在复习课中有新的收获在完成表格后，问到长方形和正方形的不同点时，我只是点到即止，可以让学生更深刻地认识到他们最本质的区别，长方形邻边不相等，正方形邻边相等，这也正是为什么周长计算方法不同的

8、本质原因。相信老师适时引导，学生对他们会有更本质的认识，有助于学习能力的提高。另外，在判断题做完后，可以让学生说说当我们无法作出判断时，可以怎么办？画