读帖是使学生书写变得美观的有效途径.pdf

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1、字词教学读帖是使学生书写变得美观的有效途径郑芳从小学一年级起，就有专门配置的省编《硬笔习字“三”这个字，三横并出，中横最短，下横最长；上面两横册》，里面每一个字的练习都是按照四个步骤进行：第向上微斜，最后一横向下拉。读好字的笔画变化。比一个是深红色的范字，用于给学生观察参照；第二个是如，带有“木”字旁的字，要注意“木”字的捺变成长点。红色的范字，用于给学生描红；第三个是粉色的范字，读字的结构。读帖除了要重视笔画之外，还要关用于给学生仿影；第四个是放手让学生在前面三个字注字的结构。结构就是把笔画进行合理安排、搭配，使的基

2、础上，一气呵成地书写。这种《硬笔习字册》用于整个字平稳，并有一定的姿态、气势。读字的结构，如学生练习写字非常合适。但是，打开学生的硬笔习字同造房前先设计房屋整体效果，心中无数，写起来就会册，我们会看到同样的字，大部分学生都写得“走了比例失调，气韵凝滞。样”。甚至有的学生是一字一个样，和范字相比，不是中国的汉字有独体字和合体字的分类，对于独体小了，就是大了，不是太扁了，就是太长了。总之，和范字，只需要按笔顺说出笔画名称，但对于合体字而言，字相差甚远。现在，这本《硬笔习字册》有效，但学生习就应该说出其结构形式和各种结构搭配

3、时的比例。比字的效果出不来，成为了每一个语文老师头疼的问题。如呼、明这一类字，要注意左窄右宽，左边部分要写得一、强化读帖的意识。养成读帖的习惯偏上些；羽、林这一类字，要注意相对匀称，左小右大一在平时的教学中，我们发现，学生在写字时常常不些；比如和、如这一类字，右边部分的位置要偏下一些；读帖，或略瞟一眼，随心下笔；或对范字稍做浏览，就匆比如出、昌这一类字，注意上边收，下边放，字才稳当。匆下笔。读帖是写好字的关键，而学生却常常忽略读读字的占位。小学生练字通常是借助于田字格。帖，甚至是省略了这个最为重要的环节，致使练字徒劳这

4、里所讲的读字的占位，就是指字在田字格中的位置。无功。因此，要想提高书写的效率，就必须培养学生读所以，学生先要认识田字格，中间横着的线叫横中线，帖的习惯和能力。中间竖着的线叫竖中线，横中线和竖中线将田字格分所谓的“读帖”当然不是有声的朗读，而是对字冷为了左上格、右上格、左下格和右下格。学生要能够读眼静观，细细揣摩，铭记于心。古代书法家孙过庭强出笔画或部件占格的位置，哪一笔在哪条线上。调：“察之尚精”，然后“拟之尚似”。可见，读帖是临帖比如，“池、地、驰”这三个字，都是左右结构，而且的首要条件。因为读帖锻炼人的眼力心力。只

5、有使帖都属于左窄右宽型，除了部首不一样，另一部分完全一字入于眼，记于心，方能临时出于手，显于纸。如果眼样，按理说占格位置应该差不多，可实际上并非如此。观不准，心记不住，手是难以表现出来的。不少学书者注意观察右部“也”的竖画和竖中线的位置关系，“池”的经验证明：临不好帖的主要症结不在手上，而在眼写的时候，部首“三点水”尽量写得偏左，右边“也”的上。有些人不读帖，拿起帖即临，有些人读帖不认真，第二笔“竖”压在竖中线上；“地”写时，部首“提土旁”一看而过。眼未看清帖字的精微，手必然临不好其形往右边去一些，但仍不超过竖中线，“

6、也”的第二笔神。“竖”也不能压在竖中线上；而写“驰”时，部首“马字因此，对于学生来说，练字一定要有读帖的意识，旁”和右边的“也”大小差不多，“也”的第三笔“竖弯养成读帖的习惯是练好字的前提。钩”紧压着竖中线。三个字看起来很像，但占格位置一二、掌握读帖的方法。培养读帖的能力点也不一样，所以，一定要留心观察，才能读准字的占读字的笔画。笔画和线条是书法的生命，它要求格位置。形、神、质三者俱备。下笔临摹前，要对笔画静观默察。如果读帖不仔细，临帖就可能信马由缰，乱写一读好字的笔划名称。例如“川”这个字，不能仅仅气。如此练字，无论

7、练多长时间，都不可能收到良好的满足于读“撇”、“竖”、“竖”，为了更正确地书写，要读学习效果。中国有句古语：“磨刀不误砍柴功”。读帖成“竖撇”、“垂露竖”、“悬针竖”。读好字的笔画特征，就好比磨刀，帖读得好，才能起到事半功倍之效。包括笔画的长短、方向、起笔、行笔、收笔等。比如，作者单位：江苏省常州市武进区林南小学(213000)32珏文2014·12