独立学院英语专业学生的学习焦虑和应对策略.pdf

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1、第34卷第4期和田师范专科学校学报Vo1．34，No．42015年8月JOURNALOFHETIANNORMALCOLLEGEAugust．，2015独立学院英语专业学生的学习焦虑和应对策略盛艳(华中科技大学文华学院外语学部，湖北武汉430074)摘要：本文从独立学院英语专业学生的学习焦虑的原因、类型出发，基于Krashen的情感过滤假说，讨论如何应对学生在英语学习中不同层次的焦虑，并结合实际情况，提出积极的应对措施。通过了解学习焦虑产生的源头，改善课堂氛围，转换教师角色，使学生建立长期有效的学习目标，使独立学院的英语教学完成从量到质的转变。关键词：学习焦虑

2、；情感过滤；长期目标；学习转变独立学院是一种由公办高校结合社会优势资力。学习者的情感因素对外语习得成败的影响越源构成的办学新模式。目前，全国有两百多所独来越受到关注，Krashen(1985)就曾在他的情感过立学院开设了英语本科专业，此专业成为独立学滤假说中提出语言学习者在学习过程中往往会受院开设最多的专业。公立高校的扩招，导致大量到情感因素的影响，而焦虑被认为是其中影响力的民办高校毕业生涌向社会，这就势必造成更大最大的因素之一。1185学习焦虑指学习者顾虑的就业压力，而对独立学院的认同度不高就致使别人的评价，别人负面的评价会对其产生困扰。独立学院招生困难，

3、生源质量较差；毕业生就业这种焦虑的行为威胁到学习者的自尊。外语学习难，在人才市场上不能受到与公办大学毕业生同焦虑是在外语习得过程中的一种复杂的心理现等的待遇，特别是现阶段英语的普及，专业人才辈象。在外语环境中，由于害怕来源于教师和同学出，自然在人们的心目中，独立学院的专业英语教的负面评价这一敏感心理，使得学习者倾向于倾学也就处于尴尬的地位，这在英语专业的学生身听I生的单一学习活动，使负面评价的评估不太可上直接表现为学习焦虑。国内近年来也开展了大能。受到学习焦虑影响的学生会尽量避免或退出量针对外语学习焦虑的研究，但研究对象主要侧课堂活动，他们很少采取主动参与课

4、堂转换，只在重于公办学校学生，对独立学院学生群体的研究必要时回应。Horwitz认为外语学习者在学习中涉及较少。独立院校已成为中国高等教育的重要会出现以下三种焦虑：(1)交际焦虑(communica．组成部分，其英语专业学习状况值得关注。tiveapprehension)，是在用目标语进行交往时因不能很好表达自己的想法而表现出的焦虑；(2)一、焦虑的来源消极的社会评价(negativesocialevaluation)，是外语学习者在学习或应用外语时因担心丢面子所表20世纪8O年代中期以来，大多数的研究是现出的焦虑；(3)考试焦虑(testanxiety)，

5、是外语希望通过对外语焦虑学习者的研究找出有效的方学习者在应试时表现出的焦虑。式，以方便英语学习。研究人员开始研究个体差独立学院学生是本科院校中较为特殊的群体，异，为了有更好的了解学习者如何处理他们个人他们既有着普通高等院校学生的特征，也具有自己学习的问题。因此，研究人员开始转移他们的焦的特殊性，因此，是否了解独立学院学生的特点，也点，从学习什么，如何学习逐渐认识到语言学习者影响着独立学院教师对自己专业发展的认识。的动机和独立的重要性在语言学习中的学习能首先，英语作为专业性较强的专业，在录取时[收稿日期】2014—12—15[作者简介]盛艳(1979一)，女，

6、副教授。研究方向：英语语言文学。53第34卷第4期和田师范专科学校学报2015年8月都会对单科分数有要求，然而，在比第一批录取分焦虑。由于允许学生共同努力，以实现共同的目数低这么多分的情况下，被专业英语录取的学生，标，学习的关键点从点转移到面，学习压力自然地英语单科分数要求不高，学生的水平参差不齐，底降低了。有效的合作与交流能保证小组的成功，小子也较为薄弱，而且他们学习的主动性和自觉性组的成功则等同于每个组成员的成功。因此，合作明显较差，这对之后教师的教学及教学方法就有即意味着成功。合作组通常由二至五个学生合作，了必然不能等同于普通本科的要求。其次，独立共同

7、解决一个问题，这需要每个小组成员均付出努学院的学生对自己毕业文凭的含金量，毕业后待力。这样可以创建一个低焦虑的教室环境。合作遇等有怀疑，因而，对自己的前途和未来缺乏自信语言学习已被证明是鼓励大部分人进行主动学习心，表现出一定的自卑感。对于英语这一专业的的情感因素，它能增加信心，发展积极的态度，并培选择，绝大多数也是受到父母、社会等原因的影养在艰苦耗时的英语学习过程中所必需的毅力。响。笔者通过与学生访谈了解到，多数学生普遍二是选择适当的时间纠正错误。经常被形容认为社会对英语的Et益需求，毕业后能更容易的为最焦虑的是教学实践。通常情况下，学生感到找到工作，或者继

8、续攻读更高的学位时都会需要沮丧是因为被教师纠正了错误