初二阅读与写作技巧.doc

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1、初二阅读与写作技巧阅读篇一、古诗词阅读1、第一种模式【内容情感型】提问方式:（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。答题步骤:（1）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热

2、爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。（3）判断正误。要了解诗歌大意及关键词作答。2、第二种模式【分析技巧型】提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法（角度），请找出一例，并简要说说这样写的好处。鉴赏技巧：（表现手法包括表达技巧和修辞手法）①掌握修辞方法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）②掌握表达方式（记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情）③掌握其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生、视听结合

3、等）答题步骤：步骤一：(用什么手法)步骤二：(写什么内容)步骤三：(有什么作用)步骤四：（抒什么情感）例：用对比手法，把什么与什么对比，更加突出了什么，表达了诗人什么什么情感；用比喻修辞，把什么比喻为什么，生动形象的说明了什么，表达了诗人什么什么情感。2、第三种模式【语言赏析型】提问方式：（1）这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。（2）诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。答题技巧：（1）寻找有表现力的词，如：动词、色彩词（表现作者情感的词）等等。（2）一般答不能改为其他的词，有运用表现手法的再赏表现手法。二、文言文阅读1、文言翻译的原则，可以用八个字来概括：直译

4、为主，意译为辅。所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。2、作答技巧：第一步：快速浏览题目：课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题：一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理

5、解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文：课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都

6、是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。②句子中没有实际意义的词语应删去。“者„„也”表判断，无义，应删去。③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓

7、倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。（3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。3、常考虚词①之a、“之”作为代词。例：渔人甚异之。b、“之”作为结构助词，定语标志，翻译为“的”。例：忘路之远近c、“之”用于主语和谓语之间，取消句子独立性，无义。例：无丝竹之乱耳d、“之”作为宾语前置的标志，无义。例：何陋之有《陋室铭》②为a、“为”表动作行为的替代，翻译