《鹿角和鹿腿》详案.doc

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1、洛阳市2019年小学语文优质课教学设计7、鹿角和鹿腿部编版三年级下册C29部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》教案7、鹿角和鹿腿【教学目标】1.正确、流利有感情地朗读课文，体会鹿的心情变化。2.读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。3.能根据关键词的提示，用自己的话讲故事。【教学重难点】1.读懂课文，体会鹿的心情变化，了解故事所蕴涵的道理。2.能根据关键词的提示，用自己的话讲故事。【教学准备】相关图片【教学过程】一、复习导入同学们，最近我们一直在读一种像魔袋一样的文本，它就是---寓言。我们还共读了一本书叫—

2、—《中国古代寓言》，那你对寓言有了哪些了解？对，他们故事虽小，却包含着深刻的道理。今天我们接着来学习《鹿角和鹿腿》，看看从这个寓言故事中你又会受到什么启发？和老师一起板书课题《7、鹿角和鹿腿》，我们在书写鹿时要注意什么呢？你说，在书写时要注意它是半包围结构，广字头要写的大一些，下面比的左边是竖提。二、理清线索1、上节课我们已经读了课文，谁来说说它讲了一件什么事？2、是啊，课文是按照小鹿遇险前、遇险、脱险的顺序来写的（板书）。在发展的过程中，小鹿的心情发生了什么变化？咱们来读读课文，圈画出有关句子、

3、关键词，你还可以在旁边写上自己的想法。3、来，和大家分享一下你的收获吧？a.哦，小鹿在遇险前的心情先是欣赏，然后是抱怨。当他遇险的时候，心情又是怎样的？哦，是惊慌。非常好！b.有没有不同看法？你来，这位同学说欣赏不是表达心情的词语，他觉得应该是自豪。大家怎么看？小鹿在欣赏自己的角时，心情是？对！是得意洋洋，是骄傲的。大家同意吗？小结：看来，遇险前，小鹿的心情先是自豪，然后是抱怨遇险时，他很惊慌。(板书：自豪抱怨惊慌)除了这些，谁还要补充？你来说。他说小鹿在脱险之后很后悔。大家同意吗？看来，个别同学

4、有疑问，老师先写上。（板书：后悔）小鹿脱险后的心情到底是不是后悔呢？读了课文，相信大家都会体会到的。看来小鹿在经历了一系列变化后，它的心情也发生了很大的变化。从文中的哪些语句中能体会到他的心情变化呢？我们一起到课文中去细细品味吧。三、汇报交流预设一：体会“自豪”小鹿们，谁愿意分享一下你的学习收获？好，请你来说。1、他给同学们分享的是哪一段？对，是小鹿非常自豪的这一段。（请看大屏幕）我们一起来读读这一段，看看从哪些句子中最能感受到小鹿的自豪？你来说说吧。哦，他找到了“小鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆

5、动起来。”这句话。我们一起再读这个句子，想想这个句子中哪些词最能让你感受到他很自豪？你说，摆摆身子。我们想象一下当时的画面，小鹿会怎样的摆摆身子？请你来，他想象的是小鹿伸伸脖子，扭扭头的画面，还有，他想象的是小鹿歪着脖子去看水中的倒影的画面。谁愿意来演一演这只小鹿？我们一起来读课文，其他同学认真看，说一说，你从哪儿看出它的自豪?你来，从他的动作。还有吗？从他的表情。看来摆摆身子能让我们感受到小鹿的自豪。把摆摆身子在书上圈画出来。让我们带着自豪的心情，边读边想象画面吧。b.谁来继续交流？他找到了句子

6、“他从来没有注意到自己是多么漂亮！”哦，感叹号就能让我们感受到小鹿很自豪。让我们带着自豪的语气来读一读。c.谁来继续交流？他找到了小鹿说的这句话。（请看大屏幕）“啊！我的身段-----”这是小鹿说的话。（出示句子）我们来读读这句话，想想小鹿说这句话时是什么心情？这句话中哪个词最能让你感受到它的自豪？从“啊！”中感受到它当时非常自豪。让我们带着这种自豪的心情再来读读这句话吧。d.小鹿在说这句话时是怎样说的？他在欣赏自己的。（出示词卡“欣赏”），齐读。边板书指导书写（“欣”左右结构，左右注意穿插避让。

7、四个撇画，书写时各有变化。“赏”上下结构，书写时要注意什么？对，中间紧凑，不能分离。最后一笔是长点。）认识了欣赏，上节课我们说了欣赏的意思，谁还记得？对，就是享受美好的事物，领略其中的乐趣。3、生活中我们在什么时候欣赏什么事物？你说，当你看到美丽的秋景，你说，欣赏一幅牡丹画，你说，欣赏一首优美的曲子。看来，欣赏就是享受生活中美好的事物。4、看来这段话写的就是小鹿在自豪的欣赏自己。谁能用自己的话讲一讲这段故事。自己先练一练！准备好了吗？谁愿意来讲一讲？你来讲。她讲的时候其他同学好好听，一会评一下，看

8、看他讲的好在哪里？你来。他的声音真洪亮，故事讲的也完整！谁再来挑战？他讲时用上了书中生动的语言，加上了动作，还添加了一些情节，真是个故事大王！5、回顾一下刚才我们学习这段话时用了哪些方法？（出示）1、读课文，找词语2、想画面，演一演3、练一练，讲一讲我们读了课文，还找了重点词语，读课文的时候还根据句子想象画面，演了演这只可爱的小鹿，读完课文我们还讲了讲这个故事。四、下面，我们就用这样的方法，小组合作学习其他几部分，开始吧。预设二：体会惊慌1、好了，我们请小组汇报一下。你们愿意汇报哪