《最后一课》课件-副本.ppt

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1、最后一课法·都德红安县典明中学钱兴乐第2课时习旧知入新课本课目标：1、通过对小弗朗士、韩麦尔先生形象的分析，归纳总结人物形象分析和塑造的方法2、理解文中的心理描写及其对表现人物思想感情的作用3、品味细节，领会小说表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生热爱汉语的热情入情节析形象人物形象1、在小说情节各阶段中圈点勾画能反映小弗朗士心理活动的关键词句，用下面句式说一句话。并梳理小弗朗士的心路历程。我从文章第（）部分“”一句中，读出小弗朗士“”，说明他“”。2、沿小说情节发展的脉络，试从对韩麦尔先生的描写中找

2、出一个你认为最富代表性的句子，作简要分析。并体会在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？合作探究入情节析形象人物形象1、在小说情节各阶段中圈点勾画关键词句，用下面句式说一句话。并梳理小弗朗士的心路历程。我从文章第（）部分的“”话中，读出了小弗朗士“”，说明他“”。心路历程：（序幕）害怕、厌恶→→（开端）诧异疑惑→→（发展）难过、懊悔→→（结局和高潮）尊敬、悲愤入情节析形象人物形象2、沿小说情节发展的脉络，试从对韩麦尔先生的描写中找出一个你认为最富代表性的句子，作简要分析。并体会在“最后一课

3、”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？情感起伏：（发展）开始上课时悲痛、深情↓↓上法语课时反思、自责（高潮和结局）↓↓宣布散学后悲愤、沉思入情节析形象人物形象为什么文中塑造的两个主要人物形象都有缺陷？更真实可信；更普通，从而能代表全法兰西人民，表达出法国人民的爱国主义热情；入情节析形象方法归纳理情节；析描写；找特征；抓变化；扣感情；人物形象的分析要点：入情节析形象方法归纳人物形象的塑造：1在故事发展中塑造2在恰当描写中丰满3在人物缺陷中真实品细节明主题小说主题小说中除了写韩麦尔先生和小弗朗士，还提到

4、了哪些人？这么做有何深意？深化了小说的主题，赞美了法国人民朴素、真诚而又强烈的爱国主义情感忆历史拓情感忆历史拓情感汉语是世界上最美的语言,最，最；我们必须把它记在心里，永远别忘了它，的中国人，只要牢牢记住我们的语言，就好像。作总结寄希望课堂总结：这节课我们通过对人物形象的分析，身临其境地体会到了都德笔下的法国人民在国家败亡，民族危难之际爆发出的朴素而强烈的爱国主义情感，也明白了语言对于一个国家、民族的重要性。其行动人，其情感人，其意深远。是啊！真正属于民族的东西惟有语言，它是一个民族的根基。而我们伟

5、大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的民族传统文化。请同学们努力学好祖国的语言，做一位汉语忠诚的传承者和守护者。最后一课法·都德谢谢指导！老师寄语：汉语的学习永远没有最后一课，但每一堂我们都应该而且必须把它当作“最后一课”。