《最后一课》课件.ppt

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1、最后一课都德在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大！——老舍《猫城记》2目标定向1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生的人物形象，从而感受主人公强烈的爱国情感。3、树立热爱汉语、学好语文的意识。3都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一

2、生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。作者简介4简介课文背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。5郝叟哽咽喧闹祈祷肃静懊悔磨损惨白hǎosǒugěngxuānqídǎosùàomósǔncǎn预习检测1、给下列字注音：2、整体感知，回答问题：（1）本文的体裁？主要人物？小说小弗朗士和韩麦尔先生（2）理解标题：“最后

3、一课”是在的背景下，等成为亡国奴的人们所上的最后一堂课。预习检测一个“变”字说人物小组读课文，思考：小弗郎士是个什么样的人？用以下句式回答：“对于，小弗郎士过去；今天。”合作探究8例如：对于普鲁士兵，小弗郎士过去觉得很有趣；今天觉得他们是些坏家伙。合作探究9小弗郎士的变化：认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国留恋、理解、同情、敬爱老师“变”：对学习、对老师、对祖国天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师合作探究10你认为韩麦尔先生是一个什么样的人？跳读课文，品味相关语句。用以下句式回答：“我分析的是一句。这句话

4、运用了描写方法，从中看出韩麦尔先生是一个的人。”一个“变”字说人物个性展示11韩麦尔的变化：温和热爱法语、忠诚教育爱国志士“变”：对学生、对工作、对祖国严厉有时不太负责任普通老师个性展示12最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者想借这两个人物表达什么样的思想感情呢？作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。整合提升13普法战争实质上是由法国发动的，其结果是法国战败，普鲁士军队长驱而入

5、，最后法国由侵略战变成了保卫战。说到底给小弗朗茨和韩麦尔带来痛苦的是什么？战争整合提升14战争只会给人民带来身体的摧残，给人民带来心灵的伤害，使家园被毁，使国家贫穷，使人间变成地狱。我们热爱和平，反对战争。因此我们更不能忽视潜在的危机。整合提升15为了避免将来我们也成为亡国奴，现今我们该怎样做？同学们我们是祖国的明天，我们是祖国的希望，振兴中华保卫祖国的历史重担就落在我们肩上了。检测反馈16中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望

6、尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。——台湾著名诗人余光中祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国！如果我是，你就是；如果我是，你就是；。检测反馈