美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术教学案例.doc

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1、《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》教学案例吕梁高级实验中学刘锁艳【案例背景】这是一个阳光明媚的午后，和往常一样我怀着激动愉悦的心情走进了这个极具灵性的班级，在我所代的所有班级中，这个班级表现最为活跃，所以在课堂中产生的化学效应也最多，而作为教师总是对他们的反馈有所期待。按照教学计划，前两节课讲了具象艺术和意象艺术，这节课应该轮到深入剖析比较让人头疼的抽象艺术了。高一年级，美术鉴赏教材，第5课《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》。为什么让人头疼呢？其实按照学生现有的传统审美观念看来，这种非传统的创作模式真的会让学生感到困惑，因为其创作者本身

2、，我们伟大的艺术家对自己创作的符号解释有时也会模棱两可。抽象艺术作为西方现代艺术中的一种艺术思潮和流派，它是学生了解世界文化艺术的一扇窗户。【案例主题】启发学生理解抽象艺术的两种基本形态：冷抽象和热抽象。如何偶然发现产生的，以及美术走向抽象的简单过程和抽象冲动都要让学生明白，并且思考谁都可以创作抽象艺术吗？提出为什么。【案例细节】上课铃声响了之后，我快步轻盈走上三尺讲台，环视四周，突然发现教师后面的白墙上有着一些不规则的墨水污渍，心想又不知是哪个捣蛋鬼所为，一点也不爱护公共卫生跟设施，但是我灵机一动创设情境，就问：“这是哪一位同学在墙上绣的花呀？”这时气氛骚动

3、不安，只见几位同学在打趣着旁边一位红着脸低着头的男同学，一目了然，但是我没有批评他的行为有何不妥，直接提问他让他说出在墙上的图案看起来像什么，这时就听其他的同学嚷嚷道：“好似一个人戴着礼帽！”、“哦，不对，我看着像一些蝌蚪。”同学们都对这个游戏产生了浓厚的兴趣，极力说着自己的答案，生怕自己跟别人的观点相同，争先恐后地表达着自己的与众不同。是啊，看似简单的一个思维过程，激发学生想象力是初衷。随后，我又举了些生活中类似的活动，问他们闲来无事躺在床上的时候，有没有盯着天花板发呆？又或是直视阳光，然后闭起眼睛会不会看到七彩缤纷的光晕；又或是听到一段旋律想手舞足蹈？学生

4、纷纷点头，表示自己一个人的时候都曾遐想，并且有些学生很可爱，说还以为就她自己一个人会这样做，以为自己是上天派来跟大众不一样的神一般的存在，为自己超级无敌的想象力暗自窃喜呢！但是我抛出问题“为什么呢”，用小沈阳的语调，博大家一笑，是为了活跃课堂气氛。这句我们用来设问的很是普遍的话一夕间就传遍大江南北千家万户变成了经典。但笑声过后，那么“为什么呢？”，我也忍不住想问上一句。归纳总结之后，不难发现其实就是因为人类在一种与生俱来的“抽象冲动”的支配下产生的一些举动，现实世界变幻不定，五光十色的景象引起了人类心灵强烈的骚动不安。“抽象冲动”是人由外界引起的巨大内心不安的

5、产物。由此引出了抽象艺术。抽象艺术有两种基本形态：热抽象和冷抽象。抽象艺术是在艺术家康定斯基一次很偶然的发现中诞生的，玩的是纯粹的艺术语言。他发现色彩本身就极具魅力，他舍弃了绘画的内容去单纯的强调形式，又把色彩和音乐中的音符联系起来，在创作的过程中追求色彩的流动感，所以就有了一系列让人不知所以然的作品X号、N号。而以蒙德里安为代表的艺术家们用点线面组合成看似和谐均衡的一些几何图形，再以平涂的方法配上纯色，如红黄蓝黑，这就构成一幅画面，标题通常为“无题”。有的甚至像小孩子在黑板上乱涂鸦过一般，带着很浓的原始意味，但这些在艺术家眼里却是纯粹的至上艺术。面对这一幅幅

6、没头没脑的作品，看着学生困惑的眼神，我只能耐心地一遍又一遍地引领他们进入艺术家的思想世界，传达着艺术家想要表达的思想，抛开内容只准其欣赏色彩的流动感和点线面的几何感，但我努力过后的结果还是差强人意，站在艺术这个大门外的学子们并不买帐，除了对其摇头并致以看起来并不简单的微笑外，还声称自己也可以创作这样的作品，有一位同学不以为然地说：抽象艺术就是闭着眼睛乱画一通。我听到这样的评价，责任重大，为了不让这样去亵渎艺术，当然要履行起一个老师的职责，非但要耐心地继续剖析艺术家的思想使其深得精髓，而且还要去教育，勒令制止他们的这种不屑行为，告诉他们抽象艺术如何伟大，如何帮助

7、现代艺术飞速发展云云......但是，我真正的内心何尝又不是像学生们一样充满着困惑疑问：虽然我知道学生们的评价不成熟，但却不无道理。当然也许这一切都来源于人类的抽象冲动，我们都有想表达的一种思想意识，加上外界的刺激，笔下很自然地就会出现一些符号色彩，有很多偶然的成分在创作里面。在自己持怀疑态度的时候又被怀疑自己的想法推翻，究竟我这样去解释抽象艺术是正确的还是错误的？通过接下来仔细的研究品味抽象艺术作品，艺术为什么会走向抽象？以及其在艺术美有哪些表现中突然发现了它自己的魅力，恍然大悟，“存在即是合理”。引导着学生随着我的思维，让他们走进抽象的世界，以具体作品为例

8、，时而冷静，时而活泼，都不再是模仿和再