《《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》一课教学设计》

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1、《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》一课教学设计广州市花都区秀全中学张莹课题:《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》教材版本:普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民美术出版社）模块:绘画教学对象:高中学生课时:1课时教材分析:本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术的两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。本课的内容有：1、抽象艺术

2、作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。2、两位抽象艺术家，两种抽象艺术。3、美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美。4、认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意义。教学对象分析：学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术，大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题。学生具有自我学习的能力，但重点的把握还是不准，特别对抽象艺术的特点的理解感到困难，仍需要老师加以引导；学生有发言的欲望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。教学目标:

3、知识点:让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。能力目标:1、了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。教学重点:美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点.教学难点:如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态、抽象艺术的特点解决方法:1、通过欣赏姐妹艺术——音乐，进一步解释抽象艺术的语言和形象特征。2、从现实生活中选取抽象艺术的元素，尝试创作抽象艺术作品;或临摹抽象艺术作品.教学活动过程：1、教学方法：课前学生从课本中

4、任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。2、活动方式：采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式3、教学模式：情景引入——感受分析——语言叙述——评价交流教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1、教学课件或挂图2、文本资料阅读课文、分组探究学习活动；找出书中培养学生阅读能力教学引入1、欣赏与提问（情景引入）A欣赏吴作人的中国画《无尽无极》问学生:你能用一句话描述这幅画吗?引出要求学生解释“抽象”的概念小结:“抽象”的概念

5、B欣赏音乐德彪西《亚麻色头发的少女》问学生：你能从这首音乐中听到音乐描述了一个什么形象？出示雷诺阿的肖像画《伊雷妮●卡恩●达薇小姐画像》C欣赏《红黄蓝白构成》问：1美术作品可以什么都不像吗？谁知道创作这幅画的画家是谁？画中都画了些什么艺术形象?2什么是抽象画?(提示:画中有自然现象吗?)引语：音乐通过音符、旋律表现出来的形象是抽象的艺术形象，为我们所感知;美术作品也可以呈现抽象的艺术形象,为我们所感知.严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。1、生说出自己的看法(估计学生回用到“抽象”一词)2、对“抽象”的理解3、学生欣赏音乐，

6、猜测其所描述的形象;欣赏《红黄蓝白构成》阅读课本P23~27页4、学生觉得美术作品可以什么都不像,猜出画家是蒙德里安。回答与提问1、吸引学生的兴趣，培养学生思考、提问的能力2提高学生鉴赏抽象艺术的能力课堂发展1、比较与提问：（分组讨论）A比较美术作品意象艺术与抽象艺术各一幅。说出它们最大的不同点（美术语汇的处理手法）B比较欣赏蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》和康定斯基作品《即兴作品》）这两幅抽象艺术绘画的形态有什么不同？为什么？(简介两位画家的生平,指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐,康定斯基注重了音乐与色彩结合.)你们能找出美术作品中抽象艺术的特点吗？说

7、说你是怎么理解的？(抽象艺术的特点:分析性)抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示，你同意这种说法吗？请学生填表分析书中P23~27页作品注重了那一方面的艺术美。(形式与色彩构图与笔触材料与肌理空间与透视光影与运动)C猜猜以下两幅画的画家是谁，能否说出它们的注重了抽象艺术中哪方面美感的表现？波洛克瓦萨雷利1、阅读（课本P23~27页）分组讨论意象艺术与抽象艺术的不同点米罗《蓝色上帝》达利《好莱坞演员梅.韦斯特》分组讨论——抽象艺术的特点分组讨论并填表(附表1)艺术美内容形式与色彩构图与笔触材料与肌理空间与透视光影与运动画家作品展示小组结果培养

8、学生合作学习能力课堂发展2、出示两幅画要求学生配音乐（加深学生对抽象艺术的语言和艺术美的认识）