学生评价之增强学生自信心的个案分析.doc

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1、学生评价之增强学生自信心的个案分析案例描述：  开学初，小珂同学从一学校转入我校初三年级学习。报到之前，小珂的父亲再三要求我抽空与孩子谈一次话，给孩子立立规矩。为此，我专门安排了时间和小珂同学交流。谈话开始，我就要求小珂同学介绍自己的优点、不足、爱好等，自己给自己画张像。小珂同学楞了一下，摇摇头说：“我没有优点”。然后一口气说了他自己的七八条缺点，并且还有进一步数落自己不是的趋势。我打断了他的话，启发他，任何一个孩子都有优点和不足，我们每个人都应该学会用一分为二的观点分析自己。为此，我要求小珂同学回忆过去的点点滴滴，分析并且在

2、纸上写出自己的五个优点。半个小时过去了，小珂同学终于在纸上写出了自己的优点：善于交往、学习力强、助人为乐、永不言弃、爱好体育……最后，我和小珂同学约定：每个月到我办公室交流一次，分析这一个月在自己身上表现出来的五个新优点和暴露出来的一个新不足。案例分析：   小珂同学在小学里是一个非常优秀的孩子，两年前小学的六年级会考，他三门学科总分获得291的高分。但是，进入初中以后，小珂同学的独立意识增强，周六、周日有空就和同学外出游玩，学校教育和家庭教育一时没有跟上，孩子学习渐渐退步，最终产生了厌学情绪。于是，小珂同学在学校和家庭里听到

3、的常常是批评声。久而久之，小珂同学认为自己是个坏孩子，产生了破罐子破摔的心态，放纵自己的行为，从而与老师、家长的期望越来越远。于是，家长不得不把孩子转入一个新环境中，这就出现了本文案例描述中的一幕。   当老师、家长赏识孩子的标准唯一化为——“分数”，孩子的生活中随之出现几个等号：高分数＝好孩子、高分数＝班干部、高分数＝将来有出息。可第一名只有一个，于是对大多数孩子来说，一旦落在第二名之后，便被认为是失败者。    在不少老师的观念中，要表达对孩子的赞美的确有困难，因为传统的教育理念似乎是，“棍棒之下出孝子”、“严师出高徒”，

4、对孩子的爱要放在心里。甚至有许多老师认为，只有不断指出孩子的缺点才是教导他们成材的最有效方式。当成绩成为判断将来人生是否成功的一种标志之后，孩子们在生活中就很难得到赏识了，久而久之他们会丧失自信，渐渐退步。一旦他们遇到真正的困难，很难靠自我鼓励度过难关。   学会适当地赞美孩子，是多数老师要补修的一课：创造自信的环境首先是老师要对孩子充满自信，给孩子定恰当合理的目标；其次要淡化缺点，强调优点，老师对孩子评价时可以说：“你真是做得太好了，可还有一点不足……”；注意表扬孩子时公开，批评时则要在私下，对孩子公开的批评和贬低，会使其把

5、自己定位在较低层次上，有的会干脆放弃努力，而对孩子的鼓励和尊重，则会激发起孩子的信心；当然，赏识并不等于不批评，老师要正视并接纳孩子的弱点，同时对不良行为予以纠正；同时培养孩子的兴趣，激励斗志，让孩子得到鼓舞最好的方法就是让他享受成功带来的成就感。   评价学生一直存在于我们的整个教学过程，也总是贯穿于学生的整个成长过程，那么是给他自信还是使他自卑？是赏识激励还是一味打压？   谁都会选，但真正做到却是很难。思考：尊重生命，以人为本，激发自信，点燃希望，让每一个学生都能鼓起学习和生活的风帆，都能在生命的土壤中长成参天大树，这是

6、我们教育者的责任。当然，我深知，这只是我们的一种教育理想，至于学生是否真正接受教师的教育、教育的效果怎么样，我真的是不敢奢求。但愿我们善良的愿望，能为越来越多的孩子接受。因为教育的本质首先是朴素的、宁静的、淡定的、优雅的、从容的，教育应该是如春风化雨而润物细无声，又如芦苇般洁白飘逸而让人赏心悦目，而我们现在的教育的确是多了一些喧嚣与急功近利，从自我出发而抛却了教育的本真。